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きる。絵を描くことや，粘土等は好きで集中して取り組むことができる。 （追加） ６コミュニケーション （意思の伝達，言語の形成など） 聞くことはできるが，発音が不明瞭なため周りに理解してもらえないことが多い。 しかし，周りと会話をする

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１難聴・言語障害通級指導教室利用児童の教育支援プランＡ（個別の教育支援計画）の例 教育支援プランＡ（個別の教育支援計画） ふりがな 性別 生年月日 取扱注意 本人氏名 〇〇〇〇 女 平成〇年〇月〇日 ふりがな 住所 〇〇市○○町１－２－３ 保護者氏名 〇〇〇〇 ＴＥＬ ○○○－○○○－○○○○ 対象期間 平

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/yousikituukyuuab.doc種別：ワード サイズ：183.5KB

体的な学び」「対話的な学び」「深い学び」の視点を踏まえて指導改善を進めること 各教科等で行われている学習活動（言語活動、観察・実験、問題解決的な学習など）の質の向上を図ること 単元や題材など内容や時間のまとまりの中で、学び

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もらえ、それが高校卒業以降の進路で利用できるという制度です。 例えば、軍隊シール、コミュニティサービスシール、言語学シールなどがあります。 教育局ではまた、オハイオ州は他の州に比べて大学が密集しているということを学びま

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加者として参加して曜日の歌を手話で行いました。 アメリカ式の手話のみならず、手話は、英語や日本語などの音声言語と同時に行うことのできる唯一の言語であること、さらにロックダウンでの集会等においては、マスク着用により

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ていること。 •TOEFL Minimum Score: 61 •IELTS Minimum Score: 6.0 •iTEP Minimum Score: 3.5 •PTE Academic Minimum Score: 50 •Duolingo Minimum Score: 95 （補足） 高校/中等教育をEMI（English-Medium Instruction：第一言語が英語でない国等において、英語以外の教科を英語で教えている学校）で修了した場合は、英語スコアの提出が免除されます。 詳細

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紹介する機会をいただき、私は「もったいない」という単語とbow(お辞儀)について紹介しました。 こうした機会を通じて、言語は文化と密接な結びつきがあるということを再確認しました。 2．Children’s Mentoringについて以前も紹介したCultural Connectionsという授業

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校時代にスペイン語、それ以降にはドイツ語、フランス語、フィリピンにて勤務していた際にはタガログ語など、様々な言語に接したことのある方です。 フィンドレ―大学のスペイン語のクラスでは、高校時代にスペイン語を履修していた

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は、日本が敗戦した際の調印式が行われた場所です。 退役後は船内が記念館として一般公開されており、いくつかの言語でツアーガイドが受けられます。 特に印象に残った話である、神風特攻隊による攻撃について紹介します。 ミズーリ

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ができた有意義な渡航となりました。 現地の方はスペイン語と英語を織り交ぜて私たちと交流しようとしてくれ、言語が完璧には通じなくてもコミュニケーションをとろうとしてくれる姿勢に感動しました。 【クリスマス・元日】 冬休み

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