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を踏まえる。 ⑵中学校学習指導要領における国語科の目標は、以下のとおりである。 言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。 ⑴社会生活に必要な

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うことができる。 ⑵実践に当たっての留意点思考力・判断力・表現力を育てるためには、生徒の自分の言葉や表現による言語活動を充実させることが重要である。 今回は、生徒自身が作成した「資料カード」をもとに発表することで、相手に自分

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体的・対話的で深い学び」の視点 ⑶「教科等横断的」な視点 ⑷「社会に開かれた教育課程」の視点 ⑸「道徳教育の充実」の視点 ⑹「言語活動の充実」の視点 ⑺「学校教育の情報化」の視点 ⑻「作業的で具体的な体験を伴う学習の充実」の視点 ⑼「現実の課題に関する社会的

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事例３技術特有の言語活動を用いて思考を深め、課題解決につなげる事例 ○学年第２学年 ○主な内容内容「Ｃエネルギー変換の技術」⑵「エネルギー変換の技術による問題の解決」アイ ○事例のポイント ①思考ツールを活用することで、身の回りに

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に感じた。 ・ＩＣＴを活用することで、生徒が考える時間を確保することや、他者との協働学習の機会を増やすことができ、言語活動の充実と１時間の授業時間に余裕を持たせることができた。 【課題】 ・題材を通して、情報セキュリティ・情報モラル

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達には順序性や方向性とともに個人差があることを知り、幼児の体の発達の特徴について考える。 ・幼児の心の発達（言語、認知、情緒、社会性等）について考える。 ①幼児の身体の発達と、生活の特徴について理解している。 ・ワークシート・定期テス

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抱える問題に着目させ、これからの技術の在り方について考えさせる「社会の発展と技術」の事例 【事例３】技術特有の言語活動を用いて思考を深め、課題解決につなげる事例 【事例４】情報セキュリティ及び情報モラルについて、題材を通し

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ることで、より英文の概要を捉えさせることの意義や内容伝達の効果的な方法について体感させる。 ④バランスよく言語面と内容面の両方に焦点をあて、繰り返して指導する場面を設ける。 ⑤主体的に思考する活動を促すために、ＩＣＴ端末の

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で練習をする。 〇Mini presentation in a group ・4人1組で、ALTに紹介する日本の世界遺産の説明をする。 ・発表の様子を動画に撮る。 ・言語面と内容面についてフィードバックし合ったり、教え合ったりする。 必要に応じて動画を見る。 〇Sharing in a class(5minutes) ・英語表現及び聞

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事例４言語面（英語使用の正確さ）と内容面（表現内容の適切さ）の両方に焦点を当てながら、テーマについて事実や自分の考えを整理し、まとまりのある文章を書くことをねらった事例 〇学年第２学年 〇主な領域「書くこと」 〇事例のポイント ①教

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