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対化するために彼等がテクストに書き記した言葉と、彼等が異国において見た物や人々についての描写から、文化や言語が変遷、発展、場合によっては対抗していく過程について明らかにしていきたい。 各授業においては、永井荷風、横光

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良かった点赤：授業の改善点黄：改善提案（こういう方法はどうか） 観てほしいＰＯＩＮＴ❶ ①授業中の雰囲気について理想的な言語習得環境である「自信を高く」「やる気を高く」「不安を低く」の雰囲気が作れているか。 児童が間違えてもいいから英語を発

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返させることで、正しい英語表現（文法や語彙の使用）、語順、音声（発音、強勢、イントネーション）、communication strategy(相槌、繰り返し、確認等)、非言語コミュニケーションスキル（ジェスチャーや、表情、アイコンタクト）を身につけると同時にSpeaking skillの３構成である正

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/207662/r3expertgaikokugoshidouan2.pdf種別：pdf サイズ：585.74KB

自由内部障害（心臓・腎臓、ぼうこう他） 重複障害（別掲） 合計名 ５級６級７級視覚障害聴覚又は平衡機能の障害音声・言語、そしゃく機能の障害 1名名名1名名名合計 30 障害区分１級２級３級４級 14 9 7 6～10歳未満10～13歳未満13～16歳未満16～

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由内部障害（心臓・腎臓、ぼうこう他） 重複障害（別掲） 合計21名 ５級６級７級視覚障害聴覚又は平衡機能の障害音声・言語、そしゃく機能の障害名名名20名8名5名合計 70 障害区分１級２級３級４級 5 7 7 12 10 15 40～45歳未満45～50歳未満50～55

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/207707/031119asakakouyouen01.pdf種別：pdf サイズ：336.114KB

入ください。 ） １級 11 18～20歳未満18歳未満 3 2 ７級６級２級１級非定型精神病名名合計視覚障害音声・言語、そしゃく機能の障害そううつ病名名名名名名名器質精神病 ３級 ３級名名名名名名名名名 10名名 Ｃ 名名名名名 ※「Ａ」には丸付きの

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じたコミュニケーション手段の確保と必要な支援を行っている。 ａ 生活支援においては、利用者の状態に応じて言語的コミュニケーションと非言語的コミュニケーションを組み合わせている。 共同生活援助と就労継続支援B型の職

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由内部障害（心臓・腎臓、ぼうこう他） 重複障害（別掲） 合計2名 ５級６級７級視覚障害聴覚又は平衡機能の障害音声・言語、そしゃく機能の障害名名名名名1名・知的障害（療育手帳を所持している利用者についてご記入ください。 ） Ａ※ＢＣ 名3名4

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由内部障害（心臓・腎臓、ぼうこう他） 重複障害（別掲） 合計1名 ５級６級７級視覚障害聴覚又は平衡機能の障害音声・言語、そしゃく機能の障害名名名名1名名・知的障害（療育手帳を所持している利用者についてご記入ください。 ） Ａ※ＢＣ 1名3名

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自由内部障害（心臓・腎臓、ぼうこう他） 重複障害（別掲） 合計名 ５級６級７級視覚障害聴覚又は平衡機能の障害音声・言語、そしゃく機能の障害名1名名2名名1名・知的障害（療育手帳を所持している利用者についてご記入ください。 ） Ａ※ＢＣ 名名

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