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・「指導で扱うページ例」をすべて扱う必要はありません。 ・教材にない言語活動を取り入れることも可能です。 ・配当時数は「HF」「新教材」の各単元に予め配当された時数。 実施時数は「移行措置」の時数に合わせて調整した時数（実際に実施する時

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/h30_3rd.pdf種別：pdf サイズ：158.794KB

・「指導で扱うページ例」をすべて扱う必要はありません。 ・教材にない言語活動を取り入れることも可能です。 ・配当時数は「HF」「新教材」の各単元に予め配当された時数。 実施時数は「移行措置」の時数に合わせて調整した時数（実際に実施する時

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/h30_4th.pdf種別：pdf サイズ：171.981KB

・「指導で扱うページ例」をすべて扱う必要はありません。 ・教材にない言語活動を取り入れることも可能です。 ・配当時数は「HF」「新教材」の各単元に予め配当された時数。 実施時数は「移行措置」の時数に合わせて調整した時数（実際に実施する時

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/h30_5th.pdf種別：pdf サイズ：174.599KB

・「指導で扱うページ例」をすべて扱う必要はありません。 ・教材にない言語活動を取り入れることも可能です。 ・配当時数は「Hi Friends!」「新教材」の各単元に予め配当された時数。 実施時数は「移行措置」の時数に合わせて調整した時数（実際に実施する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/h30_6th.pdf種別：pdf サイズ：216.446KB

・「指導で扱うページ例」をすべて扱う必要はありません。 ・教材にない言語活動を取り入れることも可能です。 ・配当時数は「HF」「新教材」の各単元に予め配当された時数。 実施時数は「移行措置」の時数に合わせて調整した時数（実際に実施する時

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/h31_4th.pdf種別：pdf サイズ：187.099KB

・「指導で扱うページ例」をすべて扱う必要はありません。 ・教材にない言語活動を取り入れることも可能です。 ・配当時数は「HF」「新教材」の各単元に予め配当された時数。 実施時数は「移行措置」の時数に合わせて調整した時数（実際に実施する時

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/h31_5th.pdf種別：pdf サイズ：173.356KB

・「指導で扱うページ例」をすべて扱う必要はありません。 ・教材にない言語活動を取り入れることも可能です。 ・配当時数は「HF」「新教材」の各単元に予め配当された時数。 実施時数は「移行措置」の時数に合わせて調整した時数（実際に実施する時

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/h31_6th.pdf種別：pdf サイズ：191.36KB

体化 ○帯活動の充実帯活動を充実させ、弱点強化や基礎基本の土台作り、４技能５領域の関連とバランスを意識した言語活動を行う。 ○インプットとアウトプットの接続教科書本文や仲間の意見等をインプットさせ、インプットしたこと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/hachijochugaiyou.pdf種別：pdf サイズ：316.059KB

時点で英語に苦手意識を感じる生徒がいる。 →相手を大切にする意識を高め、間違いを恐れず相互理解を深めながら言語活動が行われる授業づくりを行う。 （ペア・グループでの学び合いを主として行う） ・「聞くこと」に関しては、ある程度の力

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/happyou_presentation.pdf種別：pdf サイズ：579.303KB

果発表（中間発表） 三芳町立三芳小学校三芳中学校 グローバルアクション三芳町 令和５年度の課題 ●中学校の言語活動の時間を増やす。 ●コミュニケーションを行う目的・場面・状況を明確にした単元ゴールの設定をする。 ●学習者用デジタル

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/happyouoshiryou.pdf種別：pdf サイズ：4103.664KB