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を目指す具体的な資質・能力」の二つを設定すること。 ・他教科等で育成を目指す資質・能力との関連を重視すること。 ・言語により分析し、まとめたり表現したりする学習活動（「考えるための技法」） や、コンピュータ等を活用して情報を収集・整理・

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力の育成・・・・・・・・・・・・・・・・12 ３学校段階等間の接続・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・12 ４児童の発達の支援・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・12 ５特別な配慮を必要とする児童への指導・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・13 ６言語能力の確実な育成・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・14 ７理数教育の充実・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・14 ８伝統や文化に関する教育の充実・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・15 ９体験活動の充実・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・15 10外国語教育の充実・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

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し多様な他者との協働を促す教育の充実に努めることが大切である。 その際、児童の発達の段階を考慮して、児童の言語活動など、学習の基盤をつくる活動を充実するとともに、家庭との連携を図りながら、児童の学習習慣が確立するよ

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む資質・能力の育成に向けて、児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図る。 その際、言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、 言葉の特徴や使い方などを理解し自分の思いや考えを深める学習の充実を図る。 これまでの実践を

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り、地域の人材を積極的に活用したりすることなどに配慮する。 ⑻「具体的な体験を伴う学習やそれに基づく表現活動、言語活動の充実等」の視点児童が社会的事象を適切に把握できるよう、実物や本物に触れられるようにする。 また、観察や

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時数は、およその目安として示した。 ○数学的活動について・学習指導要領に示されている各学年の「数学的活動」を基に、言語活動や体験活動を重視し、 各単元に一つ程度の数学的活動を示した。 ・ここで示している数学的活動は、あくまでも例

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開かれた教育課程」の視点で活用場面が示されている。 ○「教科等横断的」な視点で他教科等との関連が示されている。 ○「言語活動の充実」の視点が示されている。 ○「特別な支援を必要とするなど課題のある児童への指導」の視点が示されている。 小

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連の過程を大切にする視点から授業改善を図ることが重要である。 ⑶「教科等横断的」な視点（解Ｐ４～５） 音楽科における言語能力、情報活用能力、問題発見・解決能力等としては、次のようなものが考えられる。 ・言語能力…曲想や自分の思いや意図を、

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つつ、互いの活動や作品を見合いながら考えたことを伝え合ったり感じたことや思ったことを話したりするなどの言語活動を一層充実すること、育成を目指す資質・能力を明確にし、つくり、つくりかえ、つくるという学習過程を重視す

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容の関連を検討し、指導の時期や指導の方法などについて相互の関連を考慮して指導することが考えられる。 また、言語能力、情報活用能力、問題発見・解決能力等の学習の基盤となる資質・能力を育成していく。 ⑷「社会に開かれた教育課程」の

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