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いくために必要な力を生徒一人一人に育んでいくためには、あらゆる教科等に共通した⑴学習の基盤となる資質・能力（言語能力、情報活用能力、問題発見・解決能力等）や、教科等の学習を通じて身に付けた力を統合的に活用して⑵現代的な諸

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生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を養う。 言葉がもつ価値を認識するとともに、言語感覚を豊かにし、我が国の言語文化に関わり、国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養う。 日常生活から社会

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体的・対話的で深い学び」の視点 ⑶「教科等横断的」な視点 ⑷「社会に開かれた教育課程」の視点 ⑸「道徳教育の充実」の視点 ⑹「言語活動の充実」の視点 ⑺「学校教育の情報化」の視点 ⑻「作業的で具体的な体験を伴う学習の充実」の視点 ⑼「現実の課題に関する社会的

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的な指導の計画に努めるようにする。 以下、小・中学校等の接続を踏まえた学習指導の留意点と生徒の発達の段階や言語能力を踏まえた学習指導例や活動例と評価に関する事項を示す。 06_音楽_中学校_2021.indd 109 2021/02/22 18:18 ―110― ２-１小・中学校

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５内容のまとまり（五つの領域）ごとの評価規準を作成する際の手順と評価の実践への流れ ６評価規準の設定 ７言語活動の扱いについて ８振り返りについて ９多様な評価方法について第３指導と評価の計画の作成と改善 １単元計

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、学校の教育活動全体で道徳教育を進めていくための基盤となるものである。 また、思考力や想像力を養うこと及び言語感覚を豊かにすることは、道徳的心情や道徳的判断力を養う基本になる。 さらに、我が国の言語文化に関わり、 国語

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以上の者であって、都道府県知事から身体障害者手帳の交付を受けたものをいう。 ①視覚障害②聴覚・平衡機能障害③音声・言語障害④肢体不自由⑤内部障害の５種類に大別される。 身体障害者 【法律での定義：なし】 法律での定義はないが、厚生労働省

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します。 なお、情報提供を行うに当たっては、在留外国人及び訪日外国人にも対応するため、事故等発生時における多言語案内体制の強化も指導します。 さらに、鉄道事業者に対して、降雪時等において、状況に応じて迅速な除雪が行えるよ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200516/03keikakuzenbun.pdf種別：pdf サイズ：2061.849KB

、県警察本部国際化の進展により、本県に居住・就業する外国人の増加が続く中、日本の交通事故実態、交通ルール等を多言語のパンフレット等を活用して紹介するなど、広報活動を実施することにより、外国人が日本の交通社会に十分

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200516/11jizenbun.pdf種別：pdf サイズ：1873.517KB

、県警察本部国際化の進展により、本県に居住・就業する外国人の増加が続く中、日本の交通事故実態、交通ルール等を多言語のパンフレット等を活用して紹介するなど、広報活動を実施することにより、外国人が日本の交通社会に十分

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200536/11jizenbun.pdf種別：pdf サイズ：1873.517KB