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音声・言語機能障害、そしゃく機能障害障害程度等級表級別音声・言語機能障害、そしゃく機能障害 １級 ２級 ３級音声機能、言語機能又はそしゃく機能の喪失 ４級音声機能、言語機能又はそしゃく機能の著しい障害 ５級 ６級

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足感を友達と一緒に味わう。 《精神》 《他者ア》 ☆感じたことや経験したことを様々な方法で表現する。 （音楽・絵画・身体・言語） 《学び》 《興味ウ》 ☆お互いを認め合ったり譲ったりする気持ちをもつ。 《精神》 《他者ウ》 ☆自分の思いや考えを相手に話し、人の話も聞こ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19972/496891.pdf種別：pdf サイズ：3734.789KB

る際の注意事項なお、周知にあたっては外国人の増加や高齢者世帯の増加など一般消費者等の多様化に合わせて、多言語化や具体的でわかりやすい事故事例による説明など周知方法に工夫を凝らし、一般消費者等の安全に対する理

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り返り（講義） 研修全体を振り返り、本研修による学びの定着を促進する。 ・研修のまとめ・受講生自身による気づきの言語化 ３０分合計1４ 16 （別表５） 「児童発達支援管理責任者基礎研修」標準カリキュラム科目内容・目的時間数 １,児童発達支援管

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/199960/kunisabikanyoukou050630.pdf種別：pdf サイズ：237.188KB

ための国際的なベストプラクティスを理解する。 CRPD第2条、9条、21条及び24条に基礎付けつつ本人が持っている言語手段やその背景を理解する。 講義 2.5時間 8 障害児者の地域生活において、国際生活機能分類 （以下「ICF」という。 ）の視

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無線のデジタル化に伴う機能であり、 同機能は令和２年２月時点で全国７６１自治体が導入していますが、そのうち多言語機能を付加している自治体は全国で４０、県内で０となっています。 住居表示街区案内板については、情報更新及び多

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続き支援なし ※1相談は保健師・保育士・社会福祉士・指導主事が担当 ※2相談は医師・心理師等・作業療法士・理学療法士・言語聴覚士が担当 ■児童発達支援事業対象内容定員利用者負担利用時間児童発達支援※3 「元気キッズ」 心身の発達に遅れや

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、吉見百穴の魅力が再認識されてきています。 この機会を逃すことのないように、観光トイレのバリアフリー化や多言語に対応した案内看板、パンフレットを作成し、町を代表する観光拠点である吉見百穴のイメージアップ、新規来場

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般探究の導入部分などを学ぶ ②国際理解文化の多様性を研究 ③コミュニケーション力向上プレゼン力を鍛える ④言語力向上表現方法を研究 ⑤就職体験・ビジネスチャレンジビジネスについて学ぶ ⑥経営者に聞く起業家精神の向上など ⑦職種・

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ート県立高校、県立特別支援学校、 県立中学校企業、団体、 NPO、大学、 地域人材等プログラム「世界のことばで話そう！」～多言語・多文化・多様性を楽しむ！～ 内容■中、高等学校（45分）の内容・本日のテーマ確認：人間は誰でも、生まれ育つ地域や飛び交っている

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