検索結果

ドを沢山見つけて、それを繋ぎ合わせることで自分を表現することを目指します。 ➀、自分のことをいろんな視点から言語化してみる ➁、様々なカードと自分の共通点を探す ➂、➀・➁を組み合わせて自分のオリジナルキャッチコピーを作る ➃、全体で

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200372/39_1_jel_original.pdf種別：pdf サイズ：123.726KB

習支援及び日本文化の理解促進 ○外国人住民の地域活動への参加促進 ○学校を核とした外国人親子への支援 ○多言語による情報提供や相談体制の確保 ○外国人患者を受け入れる医療機関への支援 ○外国人留学生への支援 ○子供や若者に対

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200415/03_bessi1.pdf種別：pdf サイズ：9021.639KB

習支援及び日本文化の理解促進 ○外国人住民の地域活動への参加促進 ○学校を核とした外国人親子への支援 ○多言語による情報提供や相談体制の確保 ○外国人患者を受け入れる医療機関への支援 ○外国人留学生への支援 ○子供や若者に対

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200415/11_zentai.pdf種別：pdf サイズ：1837.082KB

え合い魅力あふれる地域社会の構築 ○子供から高齢者まで誰もが気軽にスポーツに親しめる機会と場の充実 ○多言語による情報提供や相談体制の確保 143 ３．持続可能な成長未来を見据えた社会基盤の創造 ○第３セクター鉄道＊（埼玉高速

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200415/12_chiiki.pdf種別：pdf サイズ：2512.41KB

いくために必要な力を生徒一人一人に育んでいくためには、あらゆる教科等に共通した⑴学習の基盤となる資質・能力（言語能力、情報活用能力、問題発見・解決能力等）や、教科等の学習を通じて身に付けた力を統合的に活用して⑵現代的な諸

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/02-sousoku.pdf種別：pdf サイズ：4472.09KB

生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を養う。 言葉がもつ価値を認識するとともに、言語感覚を豊かにし、我が国の言語文化に関わり、国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養う。 日常生活から社会

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/03-kokugo.pdf種別：pdf サイズ：3165.94KB

体的・対話的で深い学び」の視点 ⑶「教科等横断的」な視点 ⑷「社会に開かれた教育課程」の視点 ⑸「道徳教育の充実」の視点 ⑹「言語活動の充実」の視点 ⑺「学校教育の情報化」の視点 ⑻「作業的で具体的な体験を伴う学習の充実」の視点 ⑼「現実の課題に関する社会的

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/04-shakai2.pdf種別：pdf サイズ：3577.389KB

的な指導の計画に努めるようにする。 以下、小・中学校等の接続を踏まえた学習指導の留意点と生徒の発達の段階や言語能力を踏まえた学習指導例や活動例と評価に関する事項を示す。 06_音楽_中学校_2021.indd 109 2021/02/22 18:18 ―110― ２-１小・中学校

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/07-ongaku.pdf種別：pdf サイズ：4044.015KB

５内容のまとまり（五つの領域）ごとの評価規準を作成する際の手順と評価の実践への流れ ６評価規準の設定 ７言語活動の扱いについて ８振り返りについて ９多様な評価方法について第３指導と評価の計画の作成と改善 １単元計

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/11-gaikokugo.pdf種別：pdf サイズ：3552.609KB

、学校の教育活動全体で道徳教育を進めていくための基盤となるものである。 また、思考力や想像力を養うこと及び言語感覚を豊かにすることは、道徳的心情や道徳的判断力を養う基本になる。 さらに、我が国の言語文化に関わり、 国語

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/12-doutoku.pdf種別：pdf サイズ：4722.634KB