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の感想】 (出典平成三十年度全国学力・学習状況調査) 山本さん・・・川上さん・・・ 埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【指示語の働きを理解する問題】 1 次の一と二の部の言葉は、何を指していますか。 あとの
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埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【指示語の働きを理解する問題】 1 次の一と二の部の言葉は、何を指していますか。 あとの1から4までの中から一つ選んで、その番号を書きましょう。 レベル
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/h31s5koku-gengo-all1.pdf種別:pdf サイズ:177.802KB
埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【指示語の働きを理解する問題】 1 次の一と二の部の言葉は、何を指していますか。 あとの1から4までの中から一つ選んで、その番号を書きましょう。 レベル
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/h31s5koku-gengo-ans1.pdf種別:pdf サイズ:172.914KB
埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【指示語の働きを理解する問題】 1 次の一と二の部の言葉は、何を指していますか。 あとの1から4までの中から一つ選んで、その番号を書きましょう。 レベル
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/h31s5koku-gengo-q1.pdf種別:pdf サイズ:138.943KB
いう言葉は、別の言葉に言いかえられています。 よく読んでみましょう。 埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【文脈に即し、適切な同音異義語を選択する問題】 1 次の文の線部に当てはまる漢字を、
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/h31s6koku-all-all.pdf種別:pdf サイズ:1103.834KB
いう言葉は、別の言葉に言いかえられています。 よく読んでみましょう。 埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【文脈に即し、適切な同音異義語を選択する問題】 1 次の文の線部に当てはまる漢字を、
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/h31s6koku-all-ans.pdf種別:pdf サイズ:1038.781KB
シート第六学年国語組番号名前(平成二十九年度全国学力・学習状況調査) 埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【文脈に即し、適切な同音異義語を選択する問題】 1 次の文の線部に当てはまる漢字
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埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【文脈に即し、適切な同音異義語を選択する問題】 1 次の文の線部に当てはまる漢字を、下の( )から一つ選んで、 丸をつけましょう。 レベル6・7 ① 有名な先生のコウ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/h31s6koku-gengo-all1.pdf種別:pdf サイズ:174.797KB
埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【文脈に即し、適切な同音異義語を選択する問題】 1 次の文の線部に当てはまる漢字を、下の( )から一つ選んで、 丸をつけましょう。 レベル6・7 ① 有名な先生のコウ
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埼玉県学力・学習状況調査(小学校)伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 【文脈に即し、適切な同音異義語を選択する問題】 1 次の文の線部に当てはまる漢字を、下の( )から一つ選んで、 丸をつけましょう。 レベル6・7 ① 有名な先生のコウ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/h31s6koku-gengo-q1.pdf種別:pdf サイズ:156.566KB