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○相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮、○傾聴、○共感の応答 （２）コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション○言語的コミュニケーションの特徴、○非言語コミュニケーションの特徴 （３）利用者・家族との

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○相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮、○傾聴、○共感の応答 （２）コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション○言語的コミュニケーションの特徴、○非言語コミュニケーションの特徴 （３）利用者・家族との

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者の生活状態を知っていること、社会福祉士、介護福祉士、精神保健福祉士、医師、歯科医師、保健師、理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、医師、歯科医師、医療ソーシャルワーカー、歯科衛生士、栄養士、管理栄養士、薬剤師、民生委員、地域の住民 ※医療職

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月） 一般質問安藤友貴議員（公明） ○避難所生活の被災者のために・避難所となる体育館屋根の改修について ○手話言語条例制定後の取組について ～聴覚障がい者のために～ ・子供の教育相談窓口について・ろう学園教員の手話能力の向上はどう

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1 2 8 11 令和３年度埼玉県学力・学習状況調査国語小学校第４学年小問書くこと大問情報の扱い方我が国の言語文化

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12 令和３年度埼玉県学力・学習状況調査国語小学校第５学年 1 大問小問問題の概要情報の扱い方我が国の言語文化言葉の特徴や使い方話すこと・聞くこと書くこと読むこと学習指導要領の領域等

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を使う理由を二段落構成で書く○ 令和３年度埼玉県学力・学習状況調査国語小学校第６学年情報の扱い方我が国の言語文化 14 13 1 12 8 9 11 大問小問問題の概要学習指導要領の領域等言葉の特徴や使い方話すこと・聞くこと書くこと

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習状況調査国語中学校第１学年話すこと・聞くこと書くこと読むこと学習指導要領の領域等情報の扱い方我が国の言語文化問題の概要言葉の特徴や使い方 6 7 10 13 14 1 大問小問 11 12

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成で書く○ 令和３年度埼玉県学力・学習状況調査国語中学校第２学年話すこと・聞くこと書くこと読むこと伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 1 大問小問問題の概要学習指導要領の領域等 12 13 14 11 8 9

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落構成で書く○ 令和３年度埼玉県学力・学習状況調査国語中学校第３学年学習指導要領の領域等読むこと伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 11 大問小問話すこと・聞くこと書くこと 15 14 1 問題の概要 13 9 10 12

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