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キーワード “言語” に対する結果 “10701”件224ページ目
現されているものがあることに気づいたり、外国語を通して音声やリズムが日本語と違うことに気づいたりする。 【言語や文化に関する気づき】 ４単元の評価規準コミュニケーションへの関心・意欲・態度外国語への慣れ親しみ言語や文
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/hi_friends_1_lesson6.pdf種別：pdf サイズ：180.851KB
への慣れ親しみ】 ・世界各国の国名の英語の言い方や好きな物を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しんでいる。 【言語や文化に関する気づき】 ・世界各国の名物や国旗などの特徴に気づいている。 また、世界各国の国名のカタカナ英語と英
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_designsheet.pdf種別：pdf サイズ：138.813KB
第三者について、できることやできないことを尋ねたり、言ったりする表現に慣れ親しむ。 （外国語への慣れ親しみ） ・言語や人、それぞれに違いがあることに気づく（言語や文化に関する気づき） ・言語にはそれぞれ特色があり、アルファベット
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit5a.pdf種別：pdf サイズ：305.001KB
に慣れ親しむ。 （外国語への慣れ親しみ） 〇世界にはいろいろな国があることを知り、諸外国に対する関心を深める。 （言語や文化に関する気付き） 2 （２）単元の評価規準コミュニケーションへの関心・意欲・態度外国語への慣れ親しみ言語や文化
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit6a.pdf種別：pdf サイズ：254.204KB
。 〇Introduction話題：行きたい国 【Let’s Watch and Think①】・映像を見て、有名な建物や食べ物などについて、分かったことをメモする。 〇Let’s Practice・言語材料を声に出して発音する。 【Pointing Game】・指導者が言う国や場所・動作、食べ物の絵をさす。 【Let’s Watch and Think➂】・映像を見て、分かったこと
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit6b.pdf種別：pdf サイズ：232.833KB
親しみ】 ・位置を表す表現や道案内の表現（道案内の仕方）について、（音声面の特徴／日本語との語順の違い） に気付く。 【言語や文化に対する気づき】 ４．単元の評価の規準・他者に配慮しながら、場所を訪ねたり道案内をしている。 【コミュニケーショ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit7.pdf種別：pdf サイズ：326.186KB
本校の学校研究主題は「自分のよさを知り、互いに認めあう児童の育成」である。 この主題を受け、日々の授業において、言語活動の中で、児童ひとりひとりにスポットライトをあてる場を設定し、指導をすすめている。 本単元においても、Big voice,
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit9.pdf種別：pdf サイズ：287.57KB
な場所の表現の特徴に気付いている。 また、世界には様々な人たちが様々な生活をしていることに気付いている。 【言語や文化に対する気付き】 ５学習指導計画時目標と主な活動評価の重点使用表現コ慣気表現語彙 １世界の国の名前や
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/hi_friends_2_lesson5b.pdf種別：pdf サイズ：493.461KB
学んだ行事や食事などの日本文化を単なる知識としてではなく、「自分事」と捉えさせ、自分の考えや気持ちを伝え合う言語活動を行うことがねらいである。 また、既習の表現「We have ~ in…. We can～. It’s ~.」などを前単元までとは異なる場面で繰り返し
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit2-all.pdf種別：pdf サイズ：618.012KB
想などを表す表現に慣れ親しむ。 【外国語への慣れ親しみ】 （３）英語に過去のことを表す表現があることに気付く。 【言語や文化に関する気付き】 ５学校４・３・２制との関連 「学校４・３・２制を基盤とした一貫教育の推進」 ―主体性と望ましい人間関
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit5.pdf種別：pdf サイズ：285.059KB