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機能を併せ持つため、保護者が働いている、いないにかかわらず利用できる。 小・中学校の通常の学級に在籍している、言語障害、自閉症、情緒障害、弱視、難聴、学習障害、注意欠陥多動性障害などの障害がある児童生徒のうち、比較的障害の程度

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/151400/2kikeikaku3.pdf種別：pdf サイズ：3806.772KB

部介助口腔ケア歩行聴力普通やや難聴難聴普通不自由やや不自由左の具体的状況移乗自立見守り一部介助全介助言語普通記入日：平成年月日障害者手帳の有無介護・障害の状況要介護度全介助更衣自立見守り一部介助全介助洗面

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/151408/010919siryou2-2.pdf種別：pdf サイズ：1507.68KB

るリハビリテーション訪問歯科診療通院が困難となり、 在宅医療へ病院・診療所医師看護師理学療法士作業療法士言語聴覚士歯科医師・歯科衛生士薬剤師在宅医療では自宅等にいながら病気の治療やケア・リハビリなどを受けること

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/151408/21_siryou2.pdf種別：pdf サイズ：1322.464KB

の一員としての理解を深めていき、「こころの壁」を乗り越える。 ・社会教育施設等において、外国人を講師に招き、料理や言語に関する講座を開催し、文化や生活習慣などについて楽しく学び合う機会を設定する。 - 22 - 第４章地域課題の解決に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/151451/h29-30kengi.pdf種別：pdf サイズ：1438.823KB

し、また教育に関心をもつ本学学生の社会貢献実習の一環として、小学校及び中学校へフレッシュサポーターとして言語コミュニケーション学部3年生を派遣。 派遣期間：秋学期派遣学生3名 185 鶴ヶ島市学生インターンシップ 鶴ヶ島

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/151464/h30renkeinew.xlsx種別：エクセル サイズ：199.758KB

対する補装具費（補聴器）の支給 【厚生労働省】 ◆提案・要望身体障害者手帳の交付対象とならない軽度・中等度難聴児が言語・コミュニケーション能力などの発達や学習における困難さの軽減を図れるよう、補聴器購入費用の助成について、国

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152168/07_bunnya3.pdf種別：pdf サイズ：1140.342KB

月に、人権メッセージ（標語）を作成し掲示している。 ３つのめばえカルタや様々なカルタを日頃から読むことにより、言語感覚が磨かれ、どの子も豊かな作品を作成している。 時間チャイムがなったらすぐ席に着きます。 時間前行動を心が

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／１４病院 ☆がんのリハビリテーションに係る業務に携わる専門的な知識および技能を有する理学療法士、作業療法士、言語聴覚士等を配置することが望ましい。 【新】 ➡県内充足状況：<理学療法士>１４／１４病院 <作業療法士>１３／１４病院 <言語聴覚士>１３／１４

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能が習得されるようにするための工夫＞ ○社会生活に必要な国語の特質（言葉の特徴や使い方、情報の扱い方、我が国の言語文化）を理解し適切に使うことができるように、どのような工夫がされているか。 ＜思考力、判断力、表現力等を育成する

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表記・表現 〇用語・記号などの使い方に、どのような工夫が見られるか。 ○教材の内容や解説・説明の仕方について、生徒の言語能力の発達の段階に応じて、どのような工夫が見られるか。 総括（全体的な特徴、その他） Ｒ７・中・書－2 国語科（書写）調査資料１－

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152845/02_r7syosya.pdf種別：pdf サイズ：323.014KB