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り、コミュニケーションに熟知している支援者が付き添うことは差し支えないとしてきたところである。 今般、聴覚、言語機能、音声機能、視覚等の障害のため、看護にあたり特別なコミュニケーション技術が必要な障害者の入院における

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練士法第１９条臨床工学技士 臨床工学技士法第４０条義肢装具士 義肢装具士法第４０条救急救命士 救急救命士法第４７条言語聴覚士 言語聴覚士法第４４条歯科衛生士 歯科衛生士法第１３条の６ 歯科技工士 歯科技工士法第２０条の２ あん摩ﾏ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/149837/0302_betuten_2_iryoukaigokojinjouhou_guidance.pdf種別：pdf サイズ：610.821KB

記事に関する資料等、当該課徴金対象行為に該当する事実の内容を示す資料を表に記載し、提出する。 日本語以外の言語で記載されている資料については、日本語の翻訳文又は関係部分の抄訳を添付する。 例えば、当該記事に関する資料

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成で書く○ 平成31年度埼玉県学力・学習状況調査国語中学校第1学年話すこと・聞くこと書くこと読むこと伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項学習指導要領の領域等大問小問問題の概要 14 2 8 9 1 12 13

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14 15 12 10 1 大問小問問題の概要学習指導要領の領域等話すこと・聞くこと書くこと読むこと伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項

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落構成で書く○ 平成31年度埼玉県学力・学習状況調査国語中学校第3学年学習指導要領の領域等読むこと伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項話すこと・聞くこと 15 1 11 12 13 9 10 書くこと大問小問問題の概要 14

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況調査国語小学校第4学年小問読むこと大問 13 問題の概要学習指導要領の領域等 11 12 1 2 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項話すこと・聞くこと書くこと 6 8 9 10

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県学力・学習状況調査国語小学校第5学年 1 大問小問問題の概要話すこと・聞くこと書くこと読むこと伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項学習指導要領の領域等 16 14 15 9 10 12

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/150096/31sho5kokugogaiyou.pdf種別：pdf サイズ：335.674KB

領の領域等平成31年度埼玉県学力・学習状況調査国語小学校第6学年話すこと・聞くこと書くこと読むこと伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 13 14 10 1 12 8

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だという認識を庁内、 また域内で共有化する そのためにも、男女共同参画の担当課の方が、その必要性について言語化し、さまざまな方法で発信していく 男女共同参画の基本は人権 10 男性優位型社会・男尊女卑社会を変えること 

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