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して使用されるものをいくつかあげてみます。 検査名使用目的 WISC－Ⅲ知能検査法全般的知的発達の水準と主として言語的知能と動作的知能という枠組から能力のアンバランスさや能力の偏りを把握する。 K－ABC心理・教育アセスメントバ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8143.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

して使用されるものをいくつかあげてみます。 検査名使用目的 WISC－Ⅲ知能検査法全般的知的発達の水準と主として言語的知能と動作的知能という枠組から能力のアンバランスさや能力の偏りを把握する。 K－ABC心理・教育アセスメントバ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8144.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

を視写することにかなり時間がかかる 簡単な作文が書けない 6 漢字など暗記する学習が苦手である 7 言語認知 聞く 聞き間違いや取り違いがよくある 8 個別にことばで指示してもよく理解できない 9 聞きもらしがあり、聞き返し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8147.xls種別：エクセル サイズ：494KB

多い アルファベット（例：p b d qの区別や混乱）が正確に書けない 板書を視写することに時間がかかる 言語認知（聞くー話す） いつも決まったようなパターンの文章しか書けない 6 漢字など暗記する学習が苦手である 7 聞く 聞き間違

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8149.xls種別：エクセル サイズ：237KB

) １９（全体的に無気力で、・・・) ２０（方向感覚や時間の概念・・・) ①（注意に関する項目) ②（聴覚に関する項目) ③（視覚に関する項目) ④（言語に関する項目) ⑤（数に関する項目) ⑥（記憶に関する項目) ⑦（運動・動作に関する項目) ⑧（その他の要因) 1聞き取りが苦手 ２自分の考えを・・・苦

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8151.xls種別：エクセル サイズ：587KB

書） ２生徒の実態と本単元の意図 （１）本単元に至るまでの指導の系統育成すべき国語の能力 【指導事項（伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項）】 学習内容単元・教材名 （実施時期） 学習活動と関連する他領域等の指導・文語のきまりや訓

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136654/30expert_chu_kokugo_shido.pdf種別：pdf サイズ：283.374KB

は、親や産院に対して説明すべきと考える がどうか。 ３ 新生児聴覚検査に対して助成を行う費用と、助成を行わず言語能力に障害が残った場 合に県から給付金を出した場合の比較を行ったことはあるのか。 ４ 説明用ＤＶＤ、院内用ポスター

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/137325/14-3009-fukuho.pdf種別：pdf サイズ：63.153KB

重し、我が国と郷土埼玉を愛する態度を尊重し」との記載があるが、自国を愛する態度を尊重するためには、まず、自国の言語の習得、つまり、国語教育の充実が大切であると思う。 このことについて、本計画に記載すべきと考えるが、どのよう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/137325/17-3012-bunkyou.pdf種別：pdf サイズ：85.218KB

とか、マナーが悪いといった意見が多数あったため、 平成２０年度に入れ墨をした人の入場を断わることとした。 多言語によるチラシの配布などの周知徹底を図るとともに、退去者への対応については警察ＯＢを活用するなど、 徹底した対

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/137325/23-3006-kousha.pdf種別：pdf サイズ：60.085KB

害時における空調設備の応急対応に関する協定」により、どれくらいをカバーできるか。 危機管理課長 １ 災害用多言語アプリや翻訳機能付きメガホンなど、利便性の高いＩＴ機器が製品化されている。 また、市町村によっては、外国語のハザ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/137325/26-3009-kiki.pdf種別：pdf サイズ：17.19KB