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とで答えを導くことができるか気付かせることで、自力解決ができるように継続的に支援した。 イ伝え合いの活動（言語活動）の設定と充実特に下位層の児童には、じっくり考え自分の考えをもつことで、伝え合いの時間に相手に伝えら

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緒に遊ぶ等） ・授業の導入場面での工夫（興味を持たせる導入、めあて・見通しの持たせ方等） ・授業の展開場面での工夫（言語活動の充実、ペア・グループ活動の設定等） ・授業の終末場面での工夫（まとめの仕方、振り返りの充実等） ・学年で指導を徹底

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の積み重ねから） (１)教科書等を活用した主体的・対話的な活動(ペア・グループによる活動) ①教科書に掲載されている言語の使用場面に注目した題材(旅行、道案内、電話、駅・空港の場面等)を利用し、オリジナルの対話文を作成する。 ※上記の疑問詞

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師、保健師、助産師、看護師、准看護師、理学療法士、作業療法士、社会福祉士、介護福祉士、視能訓練士、義肢装具士 、歯科衛生士、言語聴覚士 、あん摩マッサージ指圧師、はり師、きゅう師、柔道整復師、管理栄養士、栄養士又は精神保健福祉士が、その資格に

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師、保健師、助産師、看護師、准看護師、理学療法士、作業療法士、社会福祉士、介護福祉士、視能訓練士、義肢装具士 、歯科衛生士、言語聴覚士、あん摩マッサージ指圧師、はり師、きゅう師、柔道整復師、管理栄養士、栄養士又は精神保健福祉士が、その資格に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/119603/keikakusoudann_soudannsiennsennmonninn.pdf種別：pdf サイズ：157.579KB

師、保健師、助産師、看護師、准看護師、理学療法士、作業療法士、社会福祉士、介護福祉士、視 能訓練士、義肢装具士、歯科衛生士、言語聴覚士、あん摩マッサージ指圧師、はり師、きゅう師、柔道整復師、栄養士（管理 栄養士を含む。）又は精神保健福祉士が、その

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師、保健師、助産師、看護師、准看護師、理学療法士、作業療法士、社会福祉士、介護福祉士、視能訓練士、義肢装具士 、歯科衛生士、言語聴覚士、あん摩マッサージ指圧師、はり師、きゅう師、柔道整復師、管理栄養士、栄養士又は精神保健福祉士が、その資格に

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ボランティア活動推進協議会例規ボランティア活動推進協議会照会・回答ボランティア活動推進協議会通知報告多言語対応協議会例規多言語対応協議会照会・回答多言語対応協議会通知報告オリパラ関連会議（国主催） オリパラ関連

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する県民への制約制度埼玉県国際交流協会通知・照会・回答国際フェア協会ボランティアフレンドシップニュース・多言語情報誌彩の国さいたま国際協力基金写真撮影事業その他事業 010 020 030 040 050 060 070 080 090 100 110 120 130 140 150 160 170 11 11 11 11

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ー庁内推進会議例規庁内推進会議通知・報告庁内推進会議照会・回答その他会議推進委員会一般ボランティア部会多言語対応部会美化部会埼玉県推進委員会例規埼玉県推進委員会通知・報告埼玉県推進委員会照会・回答ラグビー特別

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