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ニング単語の抽出や文節区切りで読みのウォーミングアップ語句カードの工夫 ＰＣを活用した視覚情報の提示と言語のイメージ化 ４コマ漫画を活用した感情語表出訓練 通級に対する理解を深めるための廊下の掲示物授業後の教

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人数常勤換算医師２１８3.296２１８3.296 看護師１３４2.0１５４2.0 准看護師１９6.7１９6.7 看護補助者４３0.75５３0.75 理学療法士３００４００ 作業療法士０００１００ 言語聴覚士００００００ 放射線技師２１0.025２１0.025 臨床検査技師００００００ 薬剤師０２1.1０２1.1 事務７１0.6８１0.6 その他１００１００ 計３３３８14.471３９３８14.471 確保状況・確保策、確保スケジュール （※変

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117810/r01_hokubu_1_1-2.pdf種別：pdf サイズ：327.932KB

発達障害の疑いがある幼児と保護者へ支援の充実を図る。 【対象】発達面において支援が必要な幼児と保護者 【方法】・言語聴覚士、臨床心理士による個別相談において、子どもの特性を把握し、それに応じて育児のアドバイスを行い、必要時療

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117810/r01_hokubu_1_sankou3.pdf種別：pdf サイズ：993.762KB

ル） 【手順】 ○R2計画（目標）引き続き、専門職による個別相談及び集団による親子教室において、発達支援を行う。 ○R1実績・言語聴覚士による個別相談件数延528人、臨床心理士による個別相談件数延135人、親子教室（すくすくスクール）参加人数延502人。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117810/r02_hokubu_2_5.pdf種別：pdf サイズ：442.48KB

准看護師 3.0 1.0 0.8 3.0 1.0 0.8 看護補助者 7.0 7.0 理学療法士 1.0 2.0 作業療法士 0 0 1.0 0.5 言語聴覚士 0 0 1.0 0.2 放射線技師 1.0 1.0 臨床検査技師 1.0 1.0 薬剤師 1.0 1.0 事 務 2.0 2.0 その他 1.0 1.0 0.8 0 1.0 

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117810/r02_hokubu_2_6.pdf種別：pdf サイズ：36.699KB

指導する分野におけるＤＸ ・科学的知見に基づく測定、データ分析、トレーニング指導等を行える人材を育成します。 ・言語化しにくい指導内容を映像やデータによりわかりやすく伝えられるよう、指導現場におけるスポーツ科学の普及を

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緒に遊ぶ等） ・授業の導入場面での工夫（興味を持たせる導入、めあて・見通しの持たせ方等） ・授業の展開場面での工夫（言語活動の充実、ペア・グループ活動の設定等） ・授業の終末場面での工夫（まとめの仕方、振り返りの充実等） ・学年で指導を徹底

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の積み重ねから） (１)教科書等を活用した主体的・対話的な活動(ペア・グループによる活動) ①教科書に掲載されている言語の使用場面に注目した題材(旅行、道案内、電話、駅・空港の場面等)を利用し、オリジナルの対話文を作成する。 ※上記の疑問詞

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とで答えを導くことができるか気付かせることで、自力解決ができるように継続的に支援した。 イ伝え合いの活動（言語活動）の設定と充実特に下位層の児童には、じっくり考え自分の考えをもつことで、伝え合いの時間に相手に伝えら

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緒に遊ぶ等） ・授業の導入場面での工夫（興味を持たせる導入、めあて・見通しの持たせ方等） ・授業の展開場面での工夫（言語活動の充実、ペア・グループ活動の設定等） ・授業の終末場面での工夫（まとめの仕方、振り返りの充実等） ・学年で指導を徹底

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117937/zentai2.pdf種別：pdf サイズ：4445.563KB