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しと振り返りのある授業…“めあて”の明示、板書の工夫 ②問題解決的な学習を取り入れた授業…自力解決の場の設定等 ③言語活動の充実が図られた授業…思考の場、交流の場の設定等

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力が必要となる。 そのためには、疑問に思ったことを調べて、報告する文章を書いたり、学級新聞などに表したりする言語活動を展開したい。 その際、調べた結果を友達に説明するなど、書く相手や目的を明確にもつことのできる場面の設

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たりし、思考力・判断力・表現力の育成を継続して育成していくことが不可欠である。 そのために、 発達段階に応じた、言語活動の充実を図っていくことが重要である。 特に、第３学年及び第４学年においては、 調べたことや地域社会の社会的

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同士が書いたものを交流することを楽しみにして、集中して書く時間を設定したい。 ２ねらい(指導事項)を明確にし、言語活動例を基にした言語活動の展開新学習指導要領では、小・中ともに、「指導事項を言語活動例を通して指導すること」

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実際の植物を再度観察することを行う。 また、班の話合い等により、お互いが気付いたところを発表することにより、言語活動の充実を図りながら、生物を調べて記録する方法の基本を習得させるとともに、身の回りの植物を科学的に探

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る活動を積み重ね、正しく情報を聞きとることに慣れていくことが重要である。 したがって、５Ｗ１Ｈを繰り返し使用する言語活動を普段の授業に設定したい。 １いろいろな疑問詞を用いながら「聞くこと・話すこと」を統合した言語活動例 （１）疑

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てとして、道徳の時間は３ポイント発言を取り入れている。 多彩な表現力を身につけ、心豊かに生きる生徒の育成 ―言語活動を充実させ、その活用力を高める― ２．美しいと感じるのはどういうことですか。 ・自分には利益がなくても、だれか困

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て一人一人に考えさせる導入と展開前段の例・資料を生かして自分の生活を見つめさせた展開後段から終末の例 ②言語活動の充実を図った例 ③学級経営を基盤とした一人一人の児童の実態を生かした指導 ④情報モラルとの関連を図っ

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通しと振り返りのある授業…“めあて”の提示・板書の工夫等 ②問題解決的な学習を取り入れた授業…学習課題の工夫等 ③言語活動の工夫が図られた授業…思考の場、交流の場等の設定等 《言語活動の充実を通して１時間のねらいに迫る・深める》 →教

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/402139.pdf種別：pdf サイズ：126.981KB

えて要旨をとらえたり、事実と感想、意見などとの関係を押さえ、自分の考えを明確にしながら読んだりすること。 」を言語活動例イ「自分の課題を解決するために、意見を述べた文章や解説の文章などを利用すること。 」を通して指導するも

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