検索結果

れることもあれば、外国人留学生を日本食レストランに連れて行き日本食を一緒に食べに行くこともありました。 言語だけでなく、食を通しても異文化交流をすることができました。 海外では自分の意見をはっきり主張することが常

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10814/icte-uq_2015_oishi.pdf種別：pdf サイズ：824.573KB

ました。 その時は何も考えずにいましたが、今考えると簡単なことではないと思います。 今まで私が母国語でない言語を用いてコミュニケーションを取っていたのは主に私と同じ日本人で、授業など同じ環境で母国語である日本語を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10814/ishikawa.pdf種別：pdf サイズ：1169.079KB

の留学生たちと合同でディスカッションの時間でした。 そのとき初めて英語を話していてもお互いに独特の第一言語によるなまりがあることが分かりました。 とても新鮮な経験で驚きと共に一度に多国籍の学生と英語を使って話

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10814/okuyama1.pdf種別：pdf サイズ：1118.195KB

意図を察することでコミュニケーションをとります。 しかし反対に他の多くのローコンテクスト文化の国々では言語そのものに高い価値と重要性を置いており、論理的思考、 説明能力、表現力といったコミュニケーションに関する諸

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10814/report_icte_moritaka.pdf種別：pdf サイズ：1062.585KB

、埼玉県で試合が行われるということを、しっかり伝えることができました。 BBQ日本食店夕方のグラウンド 3 言語学校での授業について語学学校には、日本・中国・台湾・インドネシア・ブラジルなどの国の学生が留学に来ていました。 私

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10814/sakamaki2017.pdf種別：pdf サイズ：325.689KB

調が悪くなり１日寝込んだことがありました。 自分の状態をうまく英語で説明できずとても心細く感じました。 言語が通じないと自分のことを正確に伝えられないという不安があるのです。 この経験から言語が通じなくても患者さ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10814/suzuki.pdf種別：pdf サイズ：813.244KB

とおして、人権感覚を身に付け、様々な人権課題を解決しようとする生徒の育成を目指した中学校の実践同和問題 ○言語活動を充実させ、人権感覚を醸成しながら「差別に気付ける子」「差別に立ち向かえる子」等の育成に取り組む小学校の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10847/27jippouhokubukodamaosato.pdf種別：pdf サイズ：170.46KB

目指した小学校の実践 ７０人同和問題 ○人権意識を高め、互いに助け合える児童の育成に取り組む小学校の実践 ○言語活動の充実を通して、自他の大切さを認めることができる生徒の育成を目指した中学校の実践 ８３人外国人 ○一人一人を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10847/h26_n.pdf種別：pdf サイズ：147.503KB

環境整備に取り組んでいる。 取組例としては、下記のとおり。 ①雇用労務責任者の選任 ②就業規則等の社内規定の多言語化 ③苦情・相談体制の整備 8 ④一時帰国のための休暇制度の整備 ⑤社内マニュアル・標識類等の多言語化等雇用労務責任者…厚

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/109210/shinsakijunnbesshi.pdf種別：pdf サイズ：466.043KB

環境整備に取り組んでいる。 取組例としては、下記のとおり。 ①雇用労務責任者の選任 ②就業規則等の社内規定の多言語化 ③苦情・相談体制の整備 8 ④一時帰国のための休暇制度の整備 ⑤社内マニュアル・標識類等の多言語化等雇用労務責任者…厚

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/109211/shinsakijunnbesshi.pdf種別：pdf サイズ：466.043KB