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） ・自分がつくるおもちゃを決め、動く仕組みを考えながら必要な道具や材料を用意し、おもちゃをつくっている。 （発言・行動・つぶやき） ・何度も粘り強く試したり、比べたりしながらよく動くように自分なりに工夫している。 （発言・行動） ・困って

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園かみんなで調べに行こう。 ・話し合ったことを基に、疑問に感じたことを調査することができるようにする。 〇態③（発言、行動、ノート） 整理〇公園探検で集めた情報を整理する。 （３） ・見付けたことを書いた付箋紙をグループで別所沼公園の地図（ワ

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された自分たちの宣言を読み児童は更に意識を高めた。 また、授業参観時に全クラスが宣教室に掲示された行動宣言行動宣言 言の掲示を行い保護者にも学校の取組を目に見える形にして知らせた。 ③Ｑ－Ｕ調査の利用狭山市で行ってい

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徒会評議委員美杉台小学校児童会担当職員、美杉台中学校生徒会担当職員場所美杉台中学校図書室 〈いじめゼロ宣言行動目標づくり〉 ①６つの小グループ(各4人)に分かれて、自己紹介を行う。 ②昨年度決めたいじめゼロ宣言（相手の気持ちを

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学院教授埼玉県・埼玉県金融広報委員会・金融広報中央委員会一般 6蕨市消費生活講演会終活落語で学ぶ相続と遺言行政書士・社会人落語家蕨市・埼玉県金融広報委員会・金融広報中央委員会一般 〈消費者講座・講演会編〉

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よる大地の変化の様子について調べる。 ○火山の噴火によって変化した様子が見られるかを話し合う。 【関・意・態①】 （発言・行動観察） 【思・表①】 （発言・ワークシートの記述） ２ 本時 ○地震による大地の変化の様子について調べる。 ○私たちが住んでいる地域や

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に明示 刺激量の調整声かけは極力少なく →非言語の指示 （目線で、ジェスチャーで、できるまで待つ…） 教師の言行一致＝感謝の心と謝まる態度＝信頼 特別支援学級担任の面白さの1つは、 この子は、どんな方法ならうまくできるようになる

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から得たすべての情報の正確さを慎重に考える必要がある。 自殺で遺された人が想起する自殺の具体的な記憶、発言、行動は、突然の悲しみによって曇らされてしまうこともあるからである。 最近の自殺とは関連しない報道の場合、自殺

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