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り返し練習させたい。 小学校でも、本課の内容である「３ Ｒ」が題材として扱われている。 １年生で、「もったいない」の言葉が紹介された。 今回は、「もったいない」の精神を英語で学ぶ。 ワーガーリーマータイさんを紹介したり書籍を紹介したりし

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/29chuueishidouan.pdf種別：pdf サイズ：320.092KB

実家庭科では国語科を中心として育まれた言語能力を基に、調理や製作等における体験を通して生活の中の様々な言葉を実感を伴って理解するようにしたり、観察や実習等の際のレポート作成や考察、思考したことを発表したりす

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/29katei.pdf種別：pdf サイズ：2760.947KB

国の言語や文化について理解すること。 (ア)英語の音声やリズムなどに慣れ親しむとともに，日本語との違いを知り、言葉の面白さや豊かさに気付くこと。 (イ)日本と外国との生活や習慣、行事などの違いを知り，多様な考え方があることに

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/31gaikokugo.pdf種別：pdf サイズ：2733.362KB

導計画や道徳科の授業に反映すること。 ウそれぞれの内容項目に付記された「Ａ善悪の判断、自律、自由と責任」などの言葉を、 指導計画に反映すること。 エ内容項目については、新たに加えられた項目等を指導計画や道徳科の授業に反映す

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/32-38.pdf種別：pdf サイズ：8792.642KB

導計画や道徳科の授業に反映すること。 ウそれぞれの内容項目に付記された「Ａ善悪の判断、自律、自由と責任」などの言葉を、 指導計画に反映すること。 エ内容項目については、新たに加えられた項目等を指導計画や道徳科の授業に反映す

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/32doutoku.pdf種別：pdf サイズ：4364.186KB

て身近なコミュニケーションの場面を設定する。 オ教育機器などを有効活用し、児童の興味・関心をより高める。 カ言葉によらないコミュニケーション（ジェスチャーなど）の役割も理解させる。 キ文字については音声によるコミュニケー

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/33gaikokugokatudou.pdf種別：pdf サイズ：1889.341KB

加学年１、６年⑷役割分担・事前の準備と教師の役割（略） ３指導内容 ⑴事前指導 〇入学式参加の指導〇国歌の練習〇歓迎の言葉・歌の練習〇入学式準備の児童の活動 ⑵展開 ⑶事後指導〇新入児童への指導〇参加しなかった学年への指導〇参加児童への指導 ４

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/35tokubetukatudou.pdf種別：pdf サイズ：1832.166KB

べりするのが昔から苦手で、本当の気持ちを伝えようとすると泣いちゃうような子どもだったんです。 だからこそ言葉にすごく執着心があって。 今自分が生きている場所とは違う世界を持てるということで、小説や短歌を読み耽って

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/8-9.pdf種別：pdf サイズ：672.904KB

この株への投資は「ハイリスク・ハイリターン」だ。 医薬品などの分野におけるリスク： 「ベネフィット（便益、利益）」という言葉と対で用いることが多い。 用例）受容可能リスクの原則：医薬品や医療機器を適用する際のリスクは、ベネフィットに比

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/danchichousa-kankomi.pdf種別：pdf サイズ：2685.437KB

この株への投資は「ハイリスク・ハイリターン」だ。 医薬品などの分野におけるリスク： 「ベネフィット（便益、利益）」という言葉と対で用いることが多い。 用例）受容可能リスクの原則：医薬品や医療機器を適用する際の リスクは、ベネフィットに比

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/danchichousa-kankomi.pptx種別：パワーポイント サイズ：3012.823KB