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が大切ということが重要であるというのが前提です。 第５期県計画案における子供の支援については、里親という言葉は入れておらず、包括的な支援という表現にとどめています。 したがって里親制度を積極的に進めるということは

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と思います。 大人の一挙一動を見ている小さな子供達がいます。 大人の弱者への偏見というのは、 ちょっとした言葉とか目つきとか、子供は敏感に感じ取ります。 ですから、学校や幼稚園など教育の場で、若い保護者に思いやりを教え、集え

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援実践例を活用し実践研究を行う。 実践例の支援経過に対して、①本人の意向が明確になり優先されているか、②本人の言葉の意味の吟味ができているか、③支援者の都合が優先されていないか、④多職種連携が適切に図られているか、⑤既存の社

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の効率化が期待されている。 ＩＣＴ Information and Communication Technology（情報通信技術）の略。 情報や通信に関する技術の総称。 日本では同様の言葉としてＩＴ (Information Technology：情報技術)があるが、国際的にはＩＣＴの方が普及している。 総務省の「ＩＴ政策大綱」が2004年から「ＩＣＴ政策大綱」に名称を

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援にあたる。 基本問題と応用問題を取り入れ、上位児童にも対応する。 問題は担任外の教員が作成印刷する。 ➣図、式、言葉を関連付けて考え、数直線や線分図をかけるようになったことで、 数の関係をつかみ、立式ができ、解答を導き出せるよう

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で「多読書賞」の表彰やボランティアによる読み聞かせ等、読書活動にも力を入れてきた。 さらに、全校児童が作成した「言葉のミュージアム」（ことわざ・慣用句等）という掲示物の作成、掲示も行った。 ３成果と課題 (1)児童の変容した（伸びた）姿に

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、伝えるための書く力が伸びると期待できる。 ２具体的な取組 ○本校独自の取組・「確かな学力」を身に付けさせるため、「言葉は使わなければ忘れてしまう」ということを念頭に置き指導している。 具体的には、年間を通して各単元の後半に、便

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連携（家庭学習に関する学校や学級からのお便り等） ２具体的な取組 ○本校独自の取組 ①つまずき解消に向けた合言葉を「子供をよく見る！」「教材をよく知る！」とし、児童の実態把握、教材研究を深める。 ②本時では「自力解決・練り上げ」、単元では「適用問

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験に変え、自分の考えに自信をもたせた。 ・話合い活動の具体例【面積複合図形を使った活動】→ 話合い活動では、「自分の言葉で相手に分かるように伝える」ということを意識させ、自分の言葉で考えさせた。 図を用いながら、 自分の考えた面積を

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夫に取り組んでいる。 授業の最初は本時の目標を確認し、終末には自己評価表を用いて授業で学んだことを自分の言葉でまとめている。 ３成果と課題 (1)生徒の変容した（伸びた）姿について・教員の意識調査から（fig.2） 生徒の変容について、

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