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夫や研究をするようになり、ますます好きになるだけでなく、 上達していきます。 小6 俳句は、五・七・五の十七音の言葉で表現された、世界で最も短い詩です。 短歌とともに日本の伝統的な文学で、江戸時代から現代にいたるまで多くの人た

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ついて調べたいことを決め、学習計画を立てることができる。 Ⅱ学習活動 ①がんに関するアンケートの結果や児童の言葉から、がんがどのような病気だと認識しているのかを確認する。 ②映像教材「がん博士の『がんについての基礎知識』」を視聴

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なった。 ・がんを自分のこととしてとらえることのできる実践であった。 ・「がんを知ることが、共生につながる」という言葉が印象的であった。 ・様々な授業の仕方、アプローチがあるのだと思った。 ・多岐にわたる内容の中で、どこに焦点を絞って

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81882/gan30.pdf種別：pdf サイズ：6127.565KB

出来ることは？ 大切な人をがんから守るために・・・大切な人ががんなったとしたら・・・魅力的な唇のためには、人に優しい言葉を使うこと。 愛らしい瞳のためには、人の素晴らしさを見つけること。 美しい身のこなしのためには、人はひとりで歩

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81882/h27honbun2.pdf種別：pdf サイズ：5963.764KB

出来ることは？ 大切な人をがんから守るために・・・大切な人ががんなったとしたら・・・魅力的な唇のためには、人に優しい言葉を使うこと。 愛らしい瞳のためには、人の素晴らしさを見つけること。 美しい身のこなしのためには、人はひとりで歩

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81882/h27honbun3.pdf種別：pdf サイズ：5113.504KB

められること２），そして小児がんの子どもたちへの教師の理解や友達の励ましが大きな支えになる一方で不用意な言葉や態度がいじめや差別にもつながること３）などを踏まえて，筆者は，それらを払拭することを，あえて明確に示し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81882/h28honbun2.pdf種別：pdf サイズ：409.07KB

・どんな考えが出たかをグループごとにホワイトボードに黒ペンで書かせる。 ・児童の実態に合わせて、わかりやすい言葉遣いでがんになった時の気持ちや生活の様子、周りの人との関わりについて話をしてもらう。 ・自分たちのグルー

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る。 ４教科書p.37をもとに、生活習慣病を予防する観点から、生活習慣病になりやすい生活をしている友達に、どんな言葉がけをしたらよいか考える。 ５健康によい生活習慣について、食事、運動、休養・睡眠のそれぞれの視点でまとめる。 ① ③ 発言

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81882/h29gankyouiku_houkokusyo4.pdf種別：pdf サイズ：2553.401KB

つは、先ほど緑の定義で、明確に打ち出していただいていますが、それが先ほどの円グラフのところになると森林など、言葉が変わった形での表記が出てきています。 使うのであれば、大体統一した形で書いていただければ、県民が読んだ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/82047/shingikaigijiroku28-5.pdf種別：pdf サイズ：443.421KB

庭を一人で歩いていまし —12— た。 顔を見ると、目からなみだがあふれていました。 わたしは、ふしぎに思ったので、言葉をかけました。 「どうかしたの。 また、Ｂさんたちに意地悪されたの。 」 Ａさんは、小さな声で、 「うん。 」 と答えました。 「なかまはずれにさ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/82271/12.pdf種別：pdf サイズ：312.792KB