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のＡ表現（１） イ、（２）イ、Ｂ鑑賞アを指導するものとする。 ３題材の目標 （１）箏の音色や奏法、箏曲にふさわしい発声や言葉の特性を生かして歌うことに関心をもち、演奏したり鑑賞したりする活動に主体的に取り組もうとする。 （２）箏曲にふさ

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を構想する。 発②【記述・対話・発言・表現】 鑑①【記述・発言・対話】 ６ 非公開感じ取ったことや気付き考えたこと、友人からの言葉などを活かして、さらに工夫を加えて表現する。 創①【表現】 ７自他の作品を鑑賞してよさや美しさを感じ取り、日本の美意識や

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、一人で７、８頭の牛を連ねて峠を越えていたが、そのときに歌われていた「牛方歌」 がもとになっている。 音域が広く、言葉の最後の音を長く引きながら上下に動いて旋律に「あや」 をつけて歌う。 その繰り返しが大きなリズムを感じさせる。

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観近年、省エネやエコ、自然環境の保全といった観点から、省エネ家電、自家発電、ハイブリッドカー、 電気自動車などの言葉をよく耳にするようになった。 特に、東日本大震災をきっかけとして節電等、エネルギーの利用について人々の関心

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みそ汁る。 を用意する。 10８今日の学習につい・本時の学習で分かった・ワークシート５ て振り返る。 ことを自分の言葉でまとめさせる。 ◇様々なみそ汁の試食を通して、みそ汁作りのポイントを理解する。 ＜家庭生活についての知識・理解＞ 【行動観察・

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大型テレビに映す。 ・「かぶせる」「まく」「あなをあける」 など、和紙を使ってできそうなことを予想させ、児童から出てきた言葉を板書し、活動のおよその見通しがもてるようにする。 ・活動の順序をホワイトボードに示し、 見通しをもてるようにす

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に取り組む。 （２）長唄の音色、リズム、旋律などを知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら、発声や言葉の特性を生かしてどのように表現するかについて思いや意図をもって音楽表現を工夫する。 （３）長唄にふさわしい

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で歌うこと。 曲想とその変化などの特徴を感じ取って聴くこと。 楽曲を聴いて想像したことや感じ取ったことを言葉で表すなどして、楽曲の特徴や演奏のよさを理解すること。 〔共通事項〕ア旋律速度拍の流れリズム音色具体的な学習活

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べうたに興味・関心をもち、歌に合わせて体を動かしたり楽しんで聴いたりする学習に進んで取り組もうとする。 （２）言葉のリズム、旋律、フレーズからわらべうたの特徴を感じ取り、与えられた音で自分なりの表現を工夫したりする。 （３）拍

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相談の考え方・進め方」を受講して・面接相談の三段階や、基本技法をしっかりと身につけたいと思った。 特につながる言葉や傾聴は、教育相談以外のコミュケーションでもとても参考になった。 ・不登校生徒との面談を定期的に行っている

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