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キーワード “言葉” に対する結果 “9284”件827ページ目
多様性も意識し、必ずしも男子、女子の二択ではないことにも考慮して授業を行う。 また、様々な家庭の事情も考慮し、言葉遣いや言い回し等には十分留意する。 その他教育者として相応しくない言葉の使用を控える。 （NGワードを決め、その
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53632/29_siryo01_07.pdf種別：pdf サイズ：707.413KB
きかけについて理解してまとめることができる。 ○他の班員の発表を聞き、おおむね理解することができる。 △簡単な言葉の助言により理解する。 （ワークシート） 学習のふりかえり （例）・ほしがるからと言ってすぐに与えず、我慢させることも大
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日現在 3 4 1 0 0 不登校件数（病気、経済的理由を除く年間30日以上の欠席） ○「ピア・サポート」という聞きなれない言葉にとらわれず、「仲間同士の支え合い活動」として、既存の教育活動をベースに実践する。 〇教育センターや教育委員会等専門
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53632/29_teian_03.pdf種別：pdf サイズ：490.378KB
の協働生徒指導体制を確立する。 楽しみながら食べよう子どもたちの食生活の改善のため、食べ物のよいところの言葉がけ集を作成する。 低学年でもわかりやすく、 少しでも食べたくなるような言葉がけの例を募集して、よいものをピ
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り返りながら記録していきましょう。 その際、今日できなかったとしても、また明日良くなれるよう温かい励ましの言葉をかけていただきますようお願いします。 （２）7日間終わったら「まとめ」の欄には、各目標とも○の数を書きます。 例えば、
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53632/matome6.pdf種別：pdf サイズ：583.893KB
連絡する。 ２当日は、担任が朝の会で「今日はまごころの花束記入日」 であることと、「今日一日、思いやりのある行いや言葉を意識して過ごす」ように伝える。 ３帰りの会で、生徒は、その月、あるいはその日一日の自分の周りで見かけた良い行い
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53632/matome8.pdf種別：pdf サイズ：801.783KB
花束記入日」であることを連絡してその月に自分の周りで見かけたよい行いや相手にしてもらって嬉しかった行い・言葉をハート型の紙に書かせて集める。 この時、「～を拾ってくれた」「貸してくれた」ではなく、何かの活動を通して良い行い
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の移動、給食、歯磨き等 ②遊びの指導場面・・・・・・・様子の見守り、安全確保、一緒に遊びに参加する等 ③教科別の指導場面・・・・・個別の言葉かけ、見守り等 ④作業学習の指導場面・・・見守り、働く姿のモデル提示等 ⑤集団での指導場面・・・・・個別の言葉かけ、一緒に活動に参
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と方策２学期に向けた取組国語 １年読書の習慣主語述語を意識させる。 （短文づくり） ５W１Hを意識させる。 習った言葉を入れた短文づくり。 文法的な力の習得を目指した授業を心がける国語タイムの有効的な活用（慣用句の紹介、辞典の使い
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53634/02-1_shiryo.pdf種別：pdf サイズ：155.669KB
）も意欲的に行えた。 例：家庭学習の改善、「朝の活動」の内容の焦点化（東部教育事務所ＨＰのプリントを活用等）、算数の図・式・言葉の一体化、授業振り返りの徹底、読書活動の強化、掲示の工夫（弱点の慣用句に変更）、日記（文法を正しく書く）、辞書引き（
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