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ていいんだぁ」と言われた姿を見たときの僕の気持ちを考える。 ○いつもならまだ許せるが、こんな大切なときにその言葉はひどい。 ありえない。 ○親なのにこんなに適当でいいのか。 ○親ならもっと子どものことを真剣に考えてくれてもいい

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徳の授業を行い、「思いを伝えることの大切さ」について考えを深めた。 また、「心のノート」の中で見つけた、お気に入りの言葉を発表し合うことで「自分の考えを伝える大切さ」も実感した。 思いや考えを表現することについては、引き続き支援

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うな工夫ができるか考える。 ①イメージをもつ・「○○な聖者の行進」「聖者の行進～△ △～」のように、表現したい音楽の雰囲気を表す言葉をペアで考える。 〇表現したい音楽のイメージをもたせ、ペアで共通理解できるようにする。 思い浮かばない生徒には、例

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うようにいかず、「私」の気持ちが 中Ｂ－2 揺れていることをとらえさせる。 第３発問では、機織り職人の木村さんの言葉で「私」が納得した生き方を追求するには困難に打ち勝つ強い意志が大切であることに気付いたことをとらえさせる。 以

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合わせて、ねらいに迫っていきたい。 （３）資料について本資料は、母親が自分を思う愛情をわずらわしく思い、反抗的な言葉を投げかけてしまう主人公が、学校での生命誕生の学習に触れ、純粋に感動を覚え、母親に心を開いて自分の誕生の

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どして、自分の考えがわかりやすく伝わるように表現を工夫することができる。 〈思考力、判断力、表現力等〉Ａ（１）ウ （４）言葉が持つ価値を認識するとともに、読書を生活に役立て、我が国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え合おうとす

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たり深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもつことができる。 <思考力、判断力、表現力等>C(1)エ (4)言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おう

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目についてアンケートを行った。 （平成２７年９月１日実施） アンケート結果からは、自分から感謝の気持ちを素直に言葉や行動に移している生徒が多いことが分かった。 「あまり伝えていない」生徒においては、言葉や行動にできなくても文

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画段階活動の計画○指導上の留意点目指す生徒の姿と評価方法 【観点】（評価方法） 活動の開始 ５ 分 １はじめの言葉 ２学級活動委員の紹介 ３議題の確認 ４提案理由の説明 ５決まっていることの確認 ６教師の話 ○司会が自信をもって取り組

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ートに自分の考えを書く。 ・話合いを通して、自分の考えが深まったことや新たな気付きがあったことなどを自分の言葉でまとめさせる。 ☆社会の一員として、社会全体に目を向け、よりよい社会のために自分ができることを考えているか。 （

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