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掛けをしている人は外すなど、身なりや服装を整えることで相手に敬意を払いました。 「江戸しぐさ」は動作に限らず、言葉、表情、考え方などをお互いに尊重し、気持ちよく生活しようという願いが込められた誰もが身につけたマナーだっ

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」と指摘する。 始めは父親の指摘に苛立ちをみせる主人公だったが、父親の一言と部活動の顧問の教師から言われた言葉の結び付きに気付き、考えを改めていく。 主人公が父親にみせた「靴そろえとテストの点は関係ない」という反発は、

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ションを行う目的や場面、状況などに応じて、 日常的な話題や社会的な話題について、自分の考えや気持ちを自分の言葉で伝えることができるよう指導してきた。 その成果として、「その場で」英語で情報を整理する力や英語を運用する能

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せられた生き方について考えさせる。 ◇人間として自分に恥ずかしくない気高い生き方をすることについて、自分の言葉で表現し、考えを深めている。 終末 ３授業を通して、これまでの自分を振り返り、考えたことや感じたこと、これからの

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者の考えを聞き、じっくりと考え、表現させ、自分の考えを深め、 言語活動の充実を図る。 ②気持ちを表すカードを使用言葉で表すことが苦手な生徒も、授業に参加し、自分の気持ちを表現できる場面を作る。 ③ＴＴによる指導役割分担をして、生徒

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ていく由美。 仮入部の段階では、気持ちは揺れ動く。 しかし、部活動は違っても友達関係は変わらない、という由美の言葉にはっと気づかされる。 いつでも同じことをすることだけが友達ではなく、違う部活を選んでもお互いを信頼するの

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れた場面に注目することで、生徒が自己のよさを見いだせると考えた。 そこで、資料の一部を空欄にし、そこにどんな言葉が入るのかを各自でじっくりと考えさせたい。 その後、小集団での伝え合いにより、他者の考えに理解を深めさらに

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語で話したり書いたりして、自分自身の考えや気持ちを伝え合うことができていましたか。 」という問いでは、英語を言葉として使用している生徒が多いことが、回答からも裏付けされている。 また、自己表現を行った後で知識・技能に還る

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に気づかせたい。 （２）生徒の実態について本学級では学級目標として３本の柱を立てている。 「授業」を大切にしよう、「言葉」を大切にしよう、「和」を大切にしよう。 である。 ４月に立てたその柱を２学期に入ってからも意識して生活しようとする

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に直接関係ない「ぼく」も含め、家族全員で泣いた場面から、父以外が父の愛に気付いたことを感じ取らせる。 ・愛という言葉が出ると予測されるが、その愛とは具体的にどのようなことかを掘り下げる。 ・授業を振り返りながら、書く活動を通

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