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を得ている。 ５学校と地域が連携・協働して子供を育てている場面 ○生徒が主役 ＰＴＡの方々は「生徒が主役」という合言葉のもと団結し、生徒が伸び伸びと活動できる素地を作ってくださった。 そこで、展示するものや各部活動での取組につい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/48933/h2930houkokusyo.pdf種別：pdf サイズ：5146.002KB

とができない。 ※視覚情報しかないから。 ・耳が聞こえない。 →話している内容が分からない。 →会話ができない。 ※話し言葉だけを使っているから。 ・パラリンピック等の写真を見ることで、障害のある人について想起し、学習への意欲をもてるように

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/00_ikkatu.pdf種別：pdf サイズ：4060.352KB

とができない。 ※視覚情報しかないから。 ・耳が聞こえない。 →話している内容が分からない。 →会話ができない。 ※話し言葉だけを使っているから。 ・パラリンピック等の写真を見ることで、障害のある人について想起し、学習への意欲をもてるように

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/06_syougakkou.pdf種別：pdf サイズ：712.108KB

なく、「自分の事」として考える授業にすることです。 ・歴史上の人物の恋愛（同性）を取り上げる。 26 ①空欄にあてはまる言葉を考えよう ②空欄にあてはまる言葉を考えよう ①友人はなぜ謝ったのか？この時のＡ君の気持ちなど、あなたの考えを書こ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/10sankou.pdf種別：pdf サイズ：2173.781KB

れる生徒の発言等です。 ◎人権啓発ポスター「車イス、４７５０日目。 」から考えよう ○「親友」の立場…「迷惑がかかる」なんてひどい言葉だ ○「私」の立場…入り口の段差のために自分だけでは入れない ○「店の人」の立場…人手が足りず対応できない ⇒それぞれの立場に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/11_koutougakkou.pdf種別：pdf サイズ：1795.798KB

「正義をだれだれだれ努める」 公正、公平公正、公平公正、公平 10 11 友達に言われた 「黙れ。 中国人。 」 という言葉とサービスエリアで聞いた「だって福島産だよ。 」 という言葉が、 同じ嫌な響きに感じたのはなぜだろうか。 12 だれに対しても公平、公正

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/12-19.pdf種別：pdf サイズ：2927.798KB

さんの誕生日。 めぐみさんは、お父さんにくしをプレゼントしました。 「これからはおしゃれに気をつけてね」という言葉とともに。 家族の悲しみの日々 めぐみさんがいなくなった日から、家族の生活は一変しました。 にぎやかだった食卓は

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/20-25.pdf種別：pdf サイズ：794.168KB

ば外国人になることに気付かせ、「違い」による差別を受ける側の気持ちを考えさせる活動を設定した。 さらに、異なる言葉や環境で生じる不安な気持ちを疑似体験させる活動を通して、言語や生活様式や文化、習慣の多様性を理解し、お互

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/28aratanaall.pdf種別：pdf サイズ：3901.455KB

ば外国人になることに気付かせ、「違い」による差別を受ける側の気持ちを考えさせる活動を設定した。 さらに、異なる言葉や環境で生じる不安な気持ちを疑似体験させる活動を通して、言語や生活様式や文化、習慣の多様性を理解し、お互

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/5syougakou.pdf種別：pdf サイズ：1197.798KB

玉県教育委員会） ９予想される各班のアイディア ◯ジロジロ見ない。 ◯避けたり遠ざかったりすることはしない。 ◯言葉が通じないからといって、無視しない。 ◯笑ってごまかすことはしない。 ◯こちらからあいさつをしたり、話しかけたりする。 ◯ジェ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/6cyuugakou.pdf種別：pdf サイズ：1120.635KB