検索結果

けたり、比較したりして、そこから分かることを推論する。 表現 ○自分の考えを表現する・自分の考えを根拠をあげて、言葉や図、式などで表現し、話し合って課題を解決する。 (２)国語科における学習のプロセス(本校の学習過程)の工夫 (Ａプロセ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/531066.pdf種別：pdf サイズ：510.129KB

決をし、自分の考えを隣の児童に説明するペア学習の時間を設けている。 ノートの図や式を見せながら、順序を示す言葉「まず」「次に」「そして」や、考えた根拠がわかる言葉「～だから」「～ ので」等を用いながら説明できるように取り組ませている。 全体

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/531073.pdf種別：pdf サイズ：340.652KB

解」でも県の平均を下回っている。 今後、社会科の学習において、グラフや表などから様々 な情報を読み取り、自分の言葉で表現し発表する活動を一層重視する必要がある。 その際、 ・表題、単位の確認・一番大きな数字、一番小さな数字の確認・全

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/531076.pdf種別：pdf サイズ：296.435KB

り組み，言語の力を磨く。 「書くこと」を位置付けた授業改善・自分の考えをノートに書く場面や，授業のまとめを児童の言葉でまとめるなど書く場面を授業の中に位置付けるとともに，評価を積み重ねていく。 ○生活場面を活かした授業の工

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/531077.pdf種別：pdf サイズ：206.685KB

いの意見を尊重する、など学び方の基本を身につけさせるとともに、教師が一つ一つの意見を尊重し、思いやりのある言葉がけに努めるようにする。 ・漢字テスト、音読、学習記録カード、詩歌・俳句の作品づくり、硬筆展・書き初め展の実施、聞き

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/531081.pdf種別：pdf サイズ：145.629KB

いて校内研修テーマ「言語活動の充実」と併せ、生徒を取り巻く言語環境の整備について力を入れた。 特に生徒の話し言葉や発表原稿や掲示物作成を含めた書き言葉への指導を重ね、「敬語」についても、国語の単元で扱うだけというような

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/531084.pdf種別：pdf サイズ：251.362KB

本時の学習内容の確認 ③しっかりと話を聞かせ、わからない点を理解させる。 →疑問点の確認 ④自分の考えを自分の言葉で表現させる。 →自力解決、支援 ⑤最後までねばり強く課題に取り組ませる。 →学び合い・教え合い（集団活動） ⑥授業の最後に、本時の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/531089.pdf種別：pdf サイズ：326.553KB

うにすること等、全学年に統一して指導した。 これにより１時間の学習の流れが定着し課題やまとめが自分たちの言葉で書けるよ うになってきた。 また、自分の考えをノートに書いた後は、友だちと見せ合い、交流するようにした。 ３指導

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/544154.pdf種別：pdf サイズ：236.585KB

験」に対して、自分なりの仮説を明確にもたせる。 ②自分の考えを表現できるようにする。 ・「観察・実験」の結果を考察し、図、言葉、理科用語を使って、自分の考えを整理できるようにする。 ③自分の考えを再構築する。 ・本時の学びにつながるキーワード

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/544159.pdf種別：pdf サイズ：353.256KB

、言語活動を効果的に位置付けていくことで、 思考力の向上を図る。 ３主な取組 （１）本時のめあてを児童が自分の言葉で確認する活動授業はじめの号令で、本時で学習することやめあて、心構え等を児童自らの言葉で表し、学習への意欲

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43830/544161.pdf種別：pdf サイズ：583.925KB