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を共通にして、学年が変わっても同じ流れで解決することができるようにする。 自力解決する際には、既習事項や図、言葉、数直線などを用いて自分の考えを表現できるようにしている。 低学年のノートの書き方中学年のノートの書き方 （

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成感のある指導をする。 ・学習の進め方に沿って授業を進め、また授業の最後に今日の授業でわかったことを自分の言葉で書かせる。 〈学習の進め方〉 教員の共通理解をもとに、算数の学習の進め方として、 ①問題・課題をつかむ ②予想する ③考える（

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える（３）話し合う（４）まとめる・振り返る内容・既習との関連やちがいを見つける。 ・根拠を明らかにし、 見通しをもつ。 ・言葉や数、式、表、 グラフなどを関連づけながら考え方をかく。 ・順序立てて説明する。 ・ねらいにそって話し合う。 ・本時を振り返る。 ・自

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年の発達段階に応じた考えの表し方、まとめ方を示し、 思考を整理して表す力を伸ばすようにした。 ・自分の考えは、「①言葉、②数、③式、④図、⑤表・グラフを用いて表す」ことで解決していくよう指導している。 また、他の友達の考えと関連付けて考えたり、わ

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されるため、児童は迷いなくノートに書くことができ、学習の流れが定着すると考えている。 ・式だけではなく、数や図、言葉で説明を書くように指導している。 多様な表現で説明させることで数や式の意味理解につながり、また、多様な表現

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いろいろな音読方法を取り入れて、あきさせずに何回も読ませる。 ○語の初めは、はっきり言わせる。 ○語のまとまりや言葉の響きに気をつけて音読させる →声の大きさ、発音 ○内容の中心や場面の様子がよく分かるように音読させる。 →強弱、間、読

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活動【書き込み】 ・その時間に学習する文章の範囲に対して、自分で読みすすめていくことで、難語句を調べたり、文中の言葉や文章から、わかったこと、考えたこと、疑問に思うこと、登場人物の思いなどを書きこませた。 そうすることにより、教

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ら書き加えていく。 これにより、解説を聞くこととノートをとることを分けて行え、重要なポイントを生徒が自分の言葉で表現できることができ、大事なことを聞き逃すことがなくなった。 また、本時の授業内容の目的やねらいが分かり

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しい生活習慣を育成する。 授業に遅れることや私語・居眠りは許さない毅然とした姿勢を示す。 発言の際の返事や言葉遣い、身だしなみも指導する。 (2)ワークシートの工夫ア１時間１枚のワークシート １時間の中で、押さえるべき内容を

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付けを図る［帰りの会学級全体］ (2)本時の展開過程活動の内容○指導上の留意点◎目指す生徒の姿資料等活１はじめの言葉○これまでの行事に対する学級の取組のよ学級活動動《司会進行：学級活動委員》さを述べながら、これまでの学業の充

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