検索結果

ている。 書くことで、発表することにも意欲が持てるようになっている。 「まとめ」の段階の「わかったこと」では、自分の言葉で本時のまとめを書かせるようにし、書く力や数学的な思考力が身につくよう取り組んでいる。 （２年生のノートの例）（

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43815/414463.pdf種別：pdf サイズ：243.751KB

の時間に「生活スケジュール表」作成の指導をする。 完成した「生活スケジュール表」は、保護者にも見てもらい、励ましの言葉を書いてもらう。 二者面談や三者面談、家庭訪問の際には、「生活スケジュール表」を活用して相談を行う。 なお、定期テス

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43815/414467.pdf種別：pdf サイズ：502.713KB

記録」と「家庭学習ノート」の２つの役割をもった「新しい生活記録ノート」を作成した。 「誰でも、無理なく、継続して」を合い言葉に、「生活記録ノート」を毎日提出することに全校で取り組んでいる。 また、生活面の記録については、教育に関する３つ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43815/414471.pdf種別：pdf サイズ：258.381KB

方について指導する。 (ア)文章は「考え→理由→具体例」の構成で書くようにする。 その際、「なぜなら」「たとえば」などのつなぎ言葉を使うよう促す。 (イ)文章は１００字程度にまとめる。 (ウ)５分間程度でまとめさせたあと回収し、３段階評価を行って、次時ま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43815/414476.pdf種別：pdf サイズ：828.458KB

面から疑問を感じ、教師の演示や友達の発言から解決すべき問題を理解して、やる気をもって臨める。 生徒が互いに言葉や式や図、 表、グラフなど多様な表現の仕方を用いて、解決したことを発表し合うことができる。 説明し伝え合うこと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43815/414478.pdf種別：pdf サイズ：217.595KB

実」を学習過程に明確に位置付け、指導法の工夫改善に取り組み質の高い授業を展開している。 考えたことを自分の言葉で伝え、友だちの考えと比較したたり、友だちの考えのよいところに気づき、自分の考えをさらに深めている。 言語活

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43815/414878.pdf種別：pdf サイズ：230.88KB

、表現力の育成に努めた。 また、朝の会や帰りの会の短い時間を使って、有名な詩や国語の教材の暗唱に取り組んだ。 言葉遊びや名文を、声に出して読むことで、表現する力を育てるとともに、毎日声を出す習慣付けを行った。 ・音読発表会今

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43815/414896.pdf種別：pdf サイズ：755.646KB

し、全校を挙げて言語活動の実践に取り組む日とした。 ＜活動内容＞ （２）英語での登下校のあいさつ・・・ 「朝はGood morning!」を合い言葉に英語であいさつを交わす。 １日５回以上が目標。 （１）「Hello English」・・・週替わりで英会話ダイアログを設定し積極的に使う。 教師が英

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43824/478057.pdf種別：pdf サイズ：582.843KB

と、実験結果から予想仮説に照らし考察する場面を設定した。 科学的な見方や考え方を、結果事象から考察し、自分の言葉で説明して記述する力をつけようとした。 仮説の場面では、予想の根拠を、既習学習や生活○事例１４年「空気と水の性質」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43824/478061.pdf種別：pdf サイズ：412.287KB

を書かせるのも勉強だが、時間を考えると事前に準備しておくのも一つの方法である。 また、見たままの結果を記し、言葉でまとめさせる。 結果の考察を行う…結果そのものや、実験結果から言えること、わかったこと，考えたことなどをグル

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/43824/478065.pdf種別：pdf サイズ：453.63KB