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の思いが伝わるよりよい文章表現があるか。 （赤） ②将来に向けて夢や決意が述べられているか。 （青） ③正しい漢字や言葉づかいで書かれているか。 （黄） ○自分の原稿の確認 ○文集原稿の推敲 ○友達の原稿との比較 ○文集原稿の推敲 ○文集原稿の推敲 ○本時

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写を実施教科書や黒板に書かれた問題など、早く丁寧にノートに写すことができれば、課題を解決する時間の確保や言葉をまとめて捉える力がつき、学力向上につながると考えている。 そこで、手本を見て5分以内に早く・正しく・丁寧に

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ている。 書くことで、発表することにも意欲が持てるようになっている。 「まとめ」の段階の「わかったこと」では、自分の言葉で本時のまとめを書かせるようにし、書く力や数学的な思考力が身につくよう取り組んでいる。 （２年生のノートの例）（

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の時間に「生活スケジュール表」作成の指導をする。 完成した「生活スケジュール表」は、保護者にも見てもらい、励ましの言葉を書いてもらう。 二者面談や三者面談、家庭訪問の際には、「生活スケジュール表」を活用して相談を行う。 なお、定期テス

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記録」と「家庭学習ノート」の２つの役割をもった「新しい生活記録ノート」を作成した。 「誰でも、無理なく、継続して」を合い言葉に、「生活記録ノート」を毎日提出することに全校で取り組んでいる。 また、生活面の記録については、教育に関する３つ

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方について指導する。 (ア)文章は「考え→理由→具体例」の構成で書くようにする。 その際、「なぜなら」「たとえば」などのつなぎ言葉を使うよう促す。 (イ)文章は１００字程度にまとめる。 (ウ)５分間程度でまとめさせたあと回収し、３段階評価を行って、次時ま

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面から疑問を感じ、教師の演示や友達の発言から解決すべき問題を理解して、やる気をもって臨める。 生徒が互いに言葉や式や図、 表、グラフなど多様な表現の仕方を用いて、解決したことを発表し合うことができる。 説明し伝え合うこと

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実」を学習過程に明確に位置付け、指導法の工夫改善に取り組み質の高い授業を展開している。 考えたことを自分の言葉で伝え、友だちの考えと比較したたり、友だちの考えのよいところに気づき、自分の考えをさらに深めている。 言語活

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、表現力の育成に努めた。 また、朝の会や帰りの会の短い時間を使って、有名な詩や国語の教材の暗唱に取り組んだ。 言葉遊びや名文を、声に出して読むことで、表現する力を育てるとともに、毎日声を出す習慣付けを行った。 ・音読発表会今

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し、全校を挙げて言語活動の実践に取り組む日とした。 ＜活動内容＞ （２）英語での登下校のあいさつ・・・ 「朝はGood morning!」を合い言葉に英語であいさつを交わす。 １日５回以上が目標。 （１）「Hello English」・・・週替わりで英会話ダイアログを設定し積極的に使う。 教師が英

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