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得に向けた取組の方法について共通理解を図り、継続していくことで、より大きな効果が期待できます。 二人の方の言葉を示しました。 －井上ひさし氏の言葉から－ 難しいことを難しく教えるだけでも困りますが、易しいことまで難しくし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28045/gakkyuukeiei8-2.pdf種別：pdf サイズ：1274.764KB

男女問わず優秀な人に就任して欲しい。 女性登用をごり押しされても困る。 （男性） ○「ジェンダー主流化」「男女共同」の言葉は、『女性優遇』や『性差別』の意味で使われていると感じる。 （男性） ○ジェンダー主流化の根拠となるジェンダーギャップ指数に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280467/sankousiryou-1.pdf種別：pdf サイズ：2987.043KB

き漏らしを防止すると同時に、若手職員のヒアリング能力の底上げを図っている。 例えば、相談において、「あざ」という言葉があった場合に、相手方に確認すべき内容（例「場所、色、大きさ等」がガイダンス表示される。 音声認識システムのイメー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280495/r07houkokusho.pdf種別：pdf サイズ：25722.003KB

じおんなじ」 「あめこんこん」「おおきなかぶ」 ねらい予想される幼児の姿教師の援助と環境の構成健康人間関係環境言葉表現 〇所持品の始末、遊具の片づけ、手洗い・うがい等の仕方がわかり、できることは自分でしようとする。 〇衣服の着脱の仕

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28057/01tukinennsyou.pdf種別：pdf サイズ：365.818KB

川にかかる橋」 「せっけんさんありがとう」 ねらい予想される幼児の姿教師の援助と環境の構成健康人間関係環境言葉表現 〇体を動かして遊ぶ心地よさを知る。 〇雨の日の安全な過ごし方や遊び方を知る。 〇水遊びやプール遊びの時の着替え、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28057/04tukinenntyuu.pdf種別：pdf サイズ：368.121KB

えるのうたみずあそびとけいのうた ４歳児６月２週（６月６日～６月１１日）保育日数３７～４０日ねらい ○自分の気持ちを言葉で表しながら友達と一緒に遊ぶことを楽しむ 〇友達と一緒に体を動かす楽しさを味わう内容・生活や遊びの中で自分

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28057/05syuunenntyuu.pdf種別：pdf サイズ：148.063KB

っこは、教師がおおかみになりきって雰囲気作りをし、幼児もこぶたになりきることを楽しめるようにする。 互いの言葉のかけあいや思い切り体を動かして走ることの楽しさを感じられるようにする。 ・一人一人と挨拶をしながら一日

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いしゃさん」 「おしゃれなおたまじゃくし」 ねらい予想される幼児の姿教師の援助と環境の構成健康人間関係環境言葉表現 〇身の回りの清潔に関心をもち梅雨時の健康に気をつけて過ごす。 〇水遊びやプール遊びで遊ぶことの心地よさや

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28057/07tukinenntyou.pdf種別：pdf サイズ：397.146KB

長印確認印歌とけいのうた水あそびない５歳児６月２週（６月７日～６月１１日）保育日数３７日～４０日ねらい・自分の思いを言葉で友達に伝えようとする・水に触れる気持ちよさを感じながら遊ぶ内容・思い思いに作った作品の頑張ったとこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28057/08syuunenntyou.pdf種別：pdf サイズ：156.662KB

ねらい・イメージを膨らませ、考えたり工夫したりして製作することを楽しむ・自分の思いを言葉で友達に伝えようとする評価の観点・自分のイメージしているものを表現しようと考えたり工夫したりしていたか・自分なりの言葉で作

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28057/09nitinenntyou.pdf種別：pdf サイズ：384.605KB