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１．主題名目標に向かって１－（２）希望、勇気、不撓不屈関連４－（７） ２．資料名「島村盛助－日本語と英語をつなぐだれよりも言葉を大切にした英語学者－」 宮代町教育委員会発行副読本を参考にした自作資料 ３．主題設定の理由 （１）ねらいとする道徳

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習評価に関する参考資料の趣旨を踏まえる。 ⑵中学校学習指導要領における国語科の目標は、以下のとおりである。 言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成する

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事例６「生活の中にある言葉を、観点をもって収集することで、語彙を豊かにするとともに、語感を磨くこと」をねらった事例 〇学年第２学年 〇主な領域〔知識及び技能〕⑴言葉の特徴や使い方に関する事項 〇事例のポイント ①個人で集めた言葉を学

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事例７「話し言葉と書き言葉の特徴を踏まえながら、聞き手に伝わるように構成を考えスピーチすること」をねらった事例 〇学年第２学年 〇主な領域〔思考力、判断力、表現力等〕Ａ話すこと・聞くこと 〇事例のポイント ①生徒が学習する内容を意識

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になるように、段落の役割などを意識して文章の構成や展開を考えることができる。 〈思考力、判断力、表現力等〉Ｂ⑴イ ⑶言葉がもつ価値に気付くとともに、進んで読書をし、我が国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え合おうとする。 〈学び

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決めて対象を評価する学習、意見と根拠の関係を捉える学習、情報の整理の学習などを行ってきた。 その中で、自分の言葉を駆使して文章や談話にまとめる苦労や、互いの文章を読み合ったり聞き合ったりする面白さも味わってきた。 一

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学びを調整し、蓄積できる。 第１時の問い日本が世界で果たす役割はどのように変化してきたのだろうか ～自分の言葉でまとめてみよう～ 第五次の課題今後、日本や世界は何を課題としていくべきなのだろうか事例のポイント② 第１時で

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B～Dは、アナログでのまとめの一例であるが、ICTを用いたまとめも考えられる。 近年、「オーセンティックな学び」という言葉を耳にすることが多いが、これは「現実社会に存在する、本物の実践に可能な限り近づけた学び」である。 具体的には、「知

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学習に生かそうとしている。 ③二次方程式を活用した問題 ○学年第３学年 ○主な領域Ａ数と式 ○事例のポイント ①言葉や数、式、図などの数学的な表現を用いて、自分の考えを簡潔・明瞭・的確に表現できるようにする。 ②自分の考えを伝え合う活動を

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する。 生徒が思いつかない場合は、教師から例を挙げる。 10 ２個人検討とその共有を行う。 ◎課題１について、〇〇と□□に言葉を入れ、 文章をたくさん考えてみましょう。 ・身長が変わると、体重が変わる。 ・年齢が変わると、お小遣いが変わる。 ・季節が変わる

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