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絡協議会の時など） ・各学級での指導定期的に整理整頓タイムを実施。 授業前の学習用具の準備についての指導。 言葉遣いの指導。 ４教師と児童の信頼関係を築くように努める。 (1)児童一人一人のよさを見つけて全職員で誉めるようにす

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る。 ④話合い活動や実践活動を通して、豊かな心やよりよい人間関係を築く力をはぐくむ。 ⑤教育活動を分かりやすい言葉と子どもの姿で伝え、家庭、地域の理解と協力を得る。 指導の重点指導の努力点思いやりのある子○道徳的実践力、自主的・

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特長を生かし、全教職員で児童を見守る態勢ができており、職員室では情報交換が盛んである。 日々の児童に対する言葉がけもよくなされている。 今後も全職員で全児童を見守りながら、いじめや問題行動の未然防止・早期発見に努めて

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童にとって居心地のいいものとすると考える。 本校では、 廊下を走る児童が多い廊下歩行 友だち同士の乱暴な言葉が目立つ。 言葉づかい 不十分な児童が若干見られる。 あいさつ・忘れ物が多い。 ・忘れ物の問題があがっている。 学校全体とし

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による情報交換と指導。 ・Ｊプラン（中学校教員による２年間の小学校勤務） ◇同一歩調の指導体制・生活規律…あいさつ、言葉遣い、清掃指導、ロッカーの整理等・学習規律…チャイム着席、忘れ物等 ◇児童生徒の交流・サマースクールへの参加…小学校の

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人一人に役割を与える…認め、励まし、伸ばす指導の徹底。 （肯定的な児童理解） 相互評価カードやなかよしポスト、誉め言葉のシャワー等によるよさの発見等。 校内行事において、目標に向かって共に努力したり他者との関わったりすること

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トラクション●音楽の広場における吹奏楽部コンサート●図工、美術の作品交流（ギャラリー） 「まずはやってみよう！」を合言葉に小中学生の交流する機会を増やしてきた。 そのような中で、小学生が抱いている中学生に対しての「なんとなくの

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ニケーションを通じて、あいさつへの意識向上を図っている。 ③「靴そろえ、世界一」をめざして 「靴そろえ、世界一」を合い言葉に共通理解のもと指導にあたっている。 毎週金曜日に靴そろえの優秀クラスを発表している。 それが、 児童の自己評価

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・提出物に返事や感想、コメントを必ず付ける。 ・友達の意見との異同をはっきりさせ、 ・授業中や机間巡視で、励ましの言葉をかける。 自分の考えをもたせる。 ・学級通信などで一人ひとりを紹介する。 ・集会での号令や指示を少なくする。 ・欠席者

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きない生徒がいる事も確かであり、個人に対しての具体的な指導が課題である。 また、時と場に応じた行動の仕方や言葉遣いや身だしなみなどのマナーについて、あるいは時間を意識した行動が定着していない等、「基本的生活習慣が確

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