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ことを、音読劇であらわそう・「お手紙」 ２児童の実態と本単元の意図 （１）児童の実態本学級は、音読や漢字練習、季節の言葉集めなど意欲的に取り組む児童が多い。 どの児童も話を聞き、学習に意欲的に取り組んでいる。 しかし、入学した当初は、

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機器の使用や重さの単位については、算数科の学習との関連を図るようにする。 （２）児童観学習前の「『物の重さ』という言葉を使って文を作ろう」という問いへの回答から、次のような実態が明らかになった。 （１２月２３日実施３６人調べ） 本学級の

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外国人に会ったとき英語を使いたいとアンケートで答えている。 日常の手紙の受け渡しでも“Here you are.”“You are welcome.”という言葉が自然と出てきており、英語を好きな児童が多い。 一方で、英語をあまり好きではない児童に理由を聞くと、「長くしゃ

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繋げていきたい。 さらに、モデルスキットの動詞wantをlikeやhaveにすることで、多様ないい方があることを学ばせたい。 言葉は単語の組み合わせで成り立っていることに気づかせ、英語で伝えられることを増やしていきたい。 木曜日のＥ－タイ

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先生に、できることを英語でインタビューし、その先生になりきってできることを紹介するという活動を、自分なりの言葉を使って発表する活動を行った。 「どうしたの／I’m looking for～」では、なくしものを探すというテーマで、自分たちでオリジ

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日（木） 日本文化を発信しよう ◎推こうのポイント・文と写真は合っているか。 ・構成を工夫しているか。 ・評価（ほめる）言葉を使っているか。 ・表現の工夫を使っているか。 ・くわしい解説が入っているか。 ①一人で推こうしよう。 ②グループで推こうしよう。 ③

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どちらかと言えばない ⑤４の質問で「どちらかと言えばある」と回答した人で、どんなことで困りますか。 ⑥わからない言葉が出てきたら国語辞典で調べていますか。 国語辞典で調べているその他の方法で調べる何もしないことが多い ⑦６の

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を文（作文、新聞、手紙、物語など）で書くときに困ることはありますか。 ⑤④の質問でどんなことで困りますか。 ⑥分からない言葉が出てきたら国語辞典で調べていますか。 ⑦⑥の質問でその他にどんな方法で調べますか。 ⑧書くための材料を整理して文（

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ていく。 そして、 様々な数学的活動を通して児童に算数を学ぶことの楽しさや意義を実感させながら一つ一つの言葉が何を表しているのかを丁寧に指導していき、算数の基礎的な思考力、判断力、表現力を身に付けさせていく。 そのため

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ばれ」「ナイス」など、チームの仲間を一生懸命応援する姿が見られた。 一方で、仲間のよい動きを褒めるような具体的な言葉がけや技能向上につながる言葉がけは課題である。 ２学期に行った「シュートゲーム」の作戦タイムでは、「おとりにな

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