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とで、自分の考えを広げたり深めたりすることのよさを味わわせ、充実した学習活動にしていきたい。 【５年】見立てる／言葉の意味が分かること・事例・理由や論の展開に着目して、要旨を捉える。 【６年】笑うから楽しい／時計の時間と心の時間・筆

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親しみやすいこと、「三年とうげ」で学習する起承転結の組み立てが４コマ漫画の組み立てに活かせること、登場人物の言葉や行動・表情等の叙述を取り入れやすいことなどから、このような言語活動を設定した。 まず、単元の学習に入る前

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きなものはなんですか。 （複数回答） ①計算問題やドリル学習 35.3％ ②問題文からの立式 17.6％ ③自分の考えを図や言葉でノートにかく時間 58.8％ ④自分の考えを説明したり発表したりする時間 17.6％ ⑤わかったことを自分の言葉でまとめる時間 20.6％ ⑥

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％桜島３４．２％御嶽山１８．４％赤城山５．３％ 箱根山５．３％雲仙普賢岳２．６％高尾山７．９％筑波山１３．１％ ４地震について、知っている言葉を書いてください。 （複数回答可） 東日本大震災３１．６％プレート２８．９％マグニチュード２１．１％ 震度１８．４％震源７．９％熊本地震７．

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ことを、音読劇であらわそう・「お手紙」 ２児童の実態と本単元の意図 （１）児童の実態本学級は、音読や漢字練習、季節の言葉集めなど意欲的に取り組む児童が多い。 どの児童も話を聞き、学習に意欲的に取り組んでいる。 しかし、入学した当初は、

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機器の使用や重さの単位については、算数科の学習との関連を図るようにする。 （２）児童観学習前の「『物の重さ』という言葉を使って文を作ろう」という問いへの回答から、次のような実態が明らかになった。 （１２月２３日実施３６人調べ） 本学級の

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外国人に会ったとき英語を使いたいとアンケートで答えている。 日常の手紙の受け渡しでも“Here you are.”“You are welcome.”という言葉が自然と出てきており、英語を好きな児童が多い。 一方で、英語をあまり好きではない児童に理由を聞くと、「長くしゃ

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繋げていきたい。 さらに、モデルスキットの動詞wantをlikeやhaveにすることで、多様ないい方があることを学ばせたい。 言葉は単語の組み合わせで成り立っていることに気づかせ、英語で伝えられることを増やしていきたい。 木曜日のＥ－タイ

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先生に、できることを英語でインタビューし、その先生になりきってできることを紹介するという活動を、自分なりの言葉を使って発表する活動を行った。 「どうしたの／I’m looking for～」では、なくしものを探すというテーマで、自分たちでオリジ

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日（木） 日本文化を発信しよう ◎推こうのポイント・文と写真は合っているか。 ・構成を工夫しているか。 ・評価（ほめる）言葉を使っているか。 ・表現の工夫を使っているか。 ・くわしい解説が入っているか。 ①一人で推こうしよう。 ②グループで推こうしよう。 ③

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