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キーワード “言葉” に対する結果 “9270”件739ページ目
自信や意欲をもたせる魔法の言葉キーワード楽しむ子どもの興味や関心を示すものを知ろう。 子どもと一緒に身近な動植物や生き物にたくさん触れる機会をつくろう。 子どもの質問や疑問には、 すぐに答えたり、一緒に考え調べたり
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27999/609060.pdf種別：pdf サイズ：470.107KB
とした学習環境の充実 まちがいが許される温かい学級の雰囲気 意図的な他者理解の醸成 感謝・称賛の言葉掛けから自己有用感の醸成 きめ細かい家庭との連携令和５・６年度「『未来を生き抜く人財育成』学力保障スクラム事業」
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280022/r5-6_sukuramub.pdf種別：pdf サイズ：237.393KB
、学び合い学習の授業実践により、多くの教師が学力向上につながっていることを実感している。 成果①② ICTを活用し、言葉や平面の図では伝えづらい場面や立体図等について、映像等を活用し、分かりやすい授業展開を心がけた。 教師アン
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280022/r5-6_sukuramud.pdf種別：pdf サイズ：195.969KB
を踏まえた表現力向上』における取組の継続国語：条件下(内容・字数・段落)での文章表現「考え→理由」 算数：考えを表現する(言葉・式・図)時間の意図的設定課題及び今後に向けて成果①土台となる研究・指導体制づくり ○モジュール学習の導入による
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280022/r5-6_sukuramue.pdf種別：pdf サイズ：390.525KB
同様に運動への意欲も二極化が見られる。 また、時折勝敗を受け入れられず、ゲーム後に相手や相手チームにきつい言葉をかけてしまうことも見られるため、正々堂々とゲームをすることの大切さや、ゲーム後には相手を称えることの
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/0304sattetaiikusidouan.pdf種別：pdf サイズ：711.233KB
4指導について前述の「単元について」と「児童の実態」から、以下の６点について重点項目として指導をする。 （1）自分の言葉で気持ちや考えを伝える本学級の児童は学級会などで自分の意見を積極的に言うことができる。 覚えることに苦
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う学習指導要領上の指導事項は以下の通りとした。 ◆本単元で扱う学習指導要領上の指導事項 〈知識及び技能〉 （１）言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるように指導する。 オ身近なことを表す語句の量を増し、話
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/07expert_sho_kokugo.pdf種別：pdf サイズ：483.849KB
の様子を見ていても、友達にアドバイスをする様子はあまり見られることはない。 友達の動きを見る際にも，どんな言葉をかけたらいいか分からずに「上手だね。 」「いいね。 」など簡単な言葉がけしかできていない。 そのため，友達同士でアドバ
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ン」の音読練習をする。 ・範読を聞く・分からない語句の意味調べ・文節区切り・音読分析・間違い修正・音読練習 ☆気持ちを言葉で表す ☆気持ちのコントロール ○SST ・嬉しいこと・嫌なこと・緊張を和らげる方法 ６本時の計画 （１）本時の目標・意欲的に音読
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友達の動きをオノマトペで伝え合う姿も多く見られた。 しかし，見た動きをどう伝えるかがわかるに留まり，単純に言葉として伝えている段階である。 また，全員が友達のよさを見つけることができているわけではない。 そのため，個々の
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