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を文（作文、新聞、手紙、物語など）で書くときに困ることはありますか。 ⑤④の質問でどんなことで困りますか。 ⑥分からない言葉が出てきたら国語辞典で調べていますか。 ⑦⑥の質問でその他にどんな方法で調べますか。 ⑧書くための材料を整理して文（

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も膜がふくらむことを確かめることで、空気がふくらんで上だけに押されているわけではないことに気付かせる。 ・言葉だけではなく、図で表現してもよいことを伝える。 ◇〈思・判・表〉実験結果を基に、空気の体積変化と温度変化を関係づけて

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ムに合った攻め方を選んでいる。 ➁少人数で連携して相手(鬼)をかわしたり、走り抜けたりする行い方について、動作や言葉で友達に伝えている。 ➀使用する用具等の準備や片づけを、友達と一緒にすることができる。 ➁危険物がないか、安全にゲ

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た。 「What do you want?」「~, please.」は三年生で慣れ親しんでいる。 これまでに学習した表現を使ってコミュニケーションすることで、言葉で通じ合うことの楽しさに気付かせたい。 ３児童の実態について本学級の児童は、１、２年生では学期に１回、３年生か

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大きい角の大きさの求め方を説明し合う際は、どの解法も ９０°や１８０°などに着目して考えていることに気付かせ、図、式、言葉を関連づけて考えたり、友達の図や式を見て、その考えを読み取ったりする活動を取り入れる。 例えば、２１０°の角につい

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に向けてのＰＲ 報告会の準備をする。 ・実践した成果も交えて発表したいね。 ・低学年の子にも分かるように、 使う言葉を考えたいね。 〇青毛小学校の全校児童に向けて、みんなでできる「ＳＤＧｓ」のＰＲ報告会をする。 〇調べたことから、 「自分たちにできるこ

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する 〇したことや様子を思い浮かべる 〇お話にある絵やことばを読む 〇行動・台詞の根拠 〇自分とくらべて読む 〇言葉をもとに想像する 〇お話の順番に読む 〇題名や挿絵を手掛かりにする・設定・時・場所・登場人物・中心人物・語り手・地の文・会話文「」 ・出来

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６本時のまとめをする。 ・本時の課題を再度確認し、プログラミングを通して感じたことや気付いたことを自分の言葉でまとめる。 ◎クリスマスツリーはなぜ誰もスイッチを入れたり消したりしていないのに、点滅したのだろう。 イルミネ

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を行い授業の振り返りを行う。 １２本時の振り返りをする。 １３挨拶をする。 ○ワークシートの空欄に、まとめに必要な言葉を記入するよう、声を掛ける。 ○自分の体をよりよく発育させていくために必要なこと、今後の生活に生かしたいことなど

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そうなことはあるのかな。 〇「ＳＤＧｓ」について調べる。 （３） ・本やインターネットで調べる。 〇調べたことを整理する。 （２） ・言葉やイラスト、写真を使って整理する。 〇「ＳＤＧｓ発表会」をする。 （１） ・日本の達成度にはよい点もあれば、課題点もある。 ・国によって取組内容に

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