検索結果

分になるために、今、できることを考えよう。 個別最適な学び協働的な学び １人でじっくり考える中学校の先輩の言葉を頼りに新たな気付きを促すとともに中学生になった自分をイメージさせる悩みや迷いを受け止め自己の可能性

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/05r7hasuda.pdf種別：pdf サイズ：495.031KB

ラス全体でそれぞれの解法がどのように考えられているのかを理解することができた。 振り返りは、「お・ぎ・し・ま」の合言葉を視点として、自らの学びを振り返ることができた。 協働的な学び実物の提示個別最適な学び児童の考えを提示し、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/06r7koshigaya2.pdf種別：pdf サイズ：854.268KB

の姿と教師の役割」 導入展開単元後半に計画した「自分で食べ物を説明する」際に使いたい「筆者の工夫」について、工夫・言葉・理由の３つの視点から言語化し、クラウド上に共有。 まとめ使い慣れた思考ツールを用いて、 自分の考えを論理的に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/08r7kuki.pdf種別：pdf サイズ：374.462KB

夫や努力への理解を深めたうえで、循環型社会の実現への思いを、 CMの絵コンテを作るという活動を通して、自分の言葉で表現するようにした。 これにより、これからの自動車工業について考える力を育てるとともに、持続可能な社会の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/09r7shiraoka.pdf種別：pdf サイズ：345.071KB

ク操作や図・式を用いて、減加法と減々法の手順を理解し、確実に計算できる力・「なぜそうしたのか」「次にどうするのか」を言葉で説明できる力・友達と協力して課題を解決する学び合いの姿勢令和７年度学力向上に係る効果的な取組事例 「

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/10r7miyashiro.pdf種別：pdf サイズ：483.96KB

・対話的で深い学びを推進し、「豊かな学びで未来を拓く」教育を目指しています。 令和の幸手スタンダード授業５with GIGA 言葉がけモデル令和の幸手スタンダード授業５ 「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」を目指した取組事例 ○

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/11r7satte.pdf種別：pdf サイズ：591.447KB

えをもつことができなかったり、ペアやグループの発表、全体での練り上げに時間がかかってしまったりする。 また、言葉や文字だけの発表では、共通のイメージをもつことが難しい場面もあることから、タブレット端末や黒板、視覚的な

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/13r7matsubushi.pdf種別：pdf サイズ：394.168KB

場面を多く設けることで主体的に自力解決する姿が見られた。 導入共通のゴールを児童と共有展開まとめ児童の言葉でまとめる 〇学習方法の選択・自分・先生や友達 〇学習形態の選択・ノート・ワークシート課どうすれば、よりかんたんな1

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/14r7yoshikawa.pdf種別：pdf サイズ：485.046KB

な情報を得たり、登場人物の言動の意味などについて考えたりして、内容を解釈できる。 〈思考力、判断力、表現力等〉 （３）言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を生活に役立て、我が国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え合おうとす

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/15r7misato.pdf種別：pdf サイズ：462.29KB

）を深めるきっかけとなり、互いに高め合う学び合いができた。 〇学年・教科名第３学年・国語 〇単元名悩める後輩に贈る言葉「論語」 〇身に付けさせたい力言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、 我が国の言語文化に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/torikumi-ikkatsu1.pdf種別：pdf サイズ：5910.355KB