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回しをしておいた方がよいのではないか。 回復期・急性期という話が分かりづらいこともあるので、もう少し優しい言葉で伝える方がよいのではないか。 〇入院から施設に戻れるようにという記載があるが介護の質というのも問われる。

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修、相談の実施、動画配信、シンポジウムの開催 【成果指標(アウトカム)】令和8年度埼玉県アライチャレンジ企業390社、 言葉の認知度性的指向62.1%性自認47.8%、 性の多様性が尊重され、安心して生活のできる社会が実現されていると感じる県

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指標(アウトカム)】 ・リーディングモデルの構築5件・サーキュラーエコノミー推進分科会新規加入者20者・ＣＥについて言葉も意味も知っているR8：21.6％ ・ＣＥ型製品や資源の循環利用の取組について認知している県民の割合R8：21％ 理解して取

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導を適切に行うことを目的として、県13保健所に導入したクラウド型医療通訳映像システムを活用することにより、言葉が通じないことによる感染症のまん延防止を図る。 アシステムの内容保健所職員が外国人対応が必要な際に、タ

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るのではなく、高速道路に設置されているような遮音壁としてもらいたい •音や振動の感じ方は人それぞれなので、言葉だけではなく納得感のある説明（実際に ６０～７５ｄBの状況（音声）を体感してもらう等）があれば理解しやすいと思う令和７

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）を深めるきっかけとなり、互いに高め合う学び合いができた。 〇学年・教科名第３学年・国語 〇単元名悩める後輩に贈る言葉「論語」 〇身に付けさせたい力言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、 我が国の言語文化に

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州について、学習した内容について覚えていることを発表する。 その後、既習を生かして単元の課題について自分の言葉でまとめ、発表することを伝える。 ・単元の課題への取組方法の説明ノートにまとめるか、プリントにまとめるか、スプ

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分になるために、今、できることを考えよう。 個別最適な学び協働的な学び １人でじっくり考える中学校の先輩の言葉を頼りに新たな気付きを促すとともに中学生になった自分をイメージさせる悩みや迷いを受け止め自己の可能性

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ラス全体でそれぞれの解法がどのように考えられているのかを理解することができた。 振り返りは、「お・ぎ・し・ま」の合言葉を視点として、自らの学びを振り返ることができた。 協働的な学び実物の提示個別最適な学び児童の考えを提示し、

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の姿と教師の役割」 導入展開単元後半に計画した「自分で食べ物を説明する」際に使いたい「筆者の工夫」について、工夫・言葉・理由の３つの視点から言語化し、クラウド上に共有。 まとめ使い慣れた思考ツールを用いて、 自分の考えを論理的に

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