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習評価に関する参考資料の趣旨を踏まえる。 ⑵小学校学習指導要領における国語科の目標は、以下のとおりである。 言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成する

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な学習場面・活動の場面・振り返りの場面 ＩＣＴ活用の利点 ①音読劇などを撮影し、見返すことで、自分の活動と教科書の言葉を結び付けて考えられる。 ②毎時間の学習を可視化するとともに、蓄積していくことで、自らの学びを自覚しながら、でき

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ら話し合い、互いの意見の共通点や相違点に着目して、考えをまとめることができる。 〈思考力、判断力、表現力等〉A⑴オ ⑶言葉がもつよさに気付くとともに、幅広く読書をし、国語を大切にして、思いやりや考えを伝え合おうとする。 〈学びに向かう

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どが重要となる。 そこで、意見文の感想や意見を伝え合う時には、文章の構成、 主張の書き方、理由・根拠、使われている言葉などに対し、具体的によいところを伝えたり、質問したりする活動を行いたい。 このことを通して、自分の文章のよいと

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をたべてつながっていると思う。 Ｃ水中の小さな生物の世界にも、食べる食べられる関係があるのかな。 Ｔ自分の言葉で予想しましょう。 Ｃ大きさで食べる食べられるが決まるんじゃないかな。 Ｃ陸上の世界でいう植物みたいな存在も

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る、探す、育てる、遊ぶなどして対象に直接働きかける学習活動と、そうした活動の楽しさやそこで気付いたことなどを言葉、絵、動作、劇化などの多様な方法によって表現する学習活動である。 これらは、生活科の学習指導に不可欠なもので

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く際は、国語の学習を生かして、 「何が」「どんなふうに」楽しかったのか、「何を」 「どんなふうに」がんばったのかを意識させ、言葉による表現の力が高まるようにした。 編P87 指導計画作成留意事項⑶ 事例のポイント① 友達と協力して試したり、気付きを

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てあるので、児童の実際の表現と結びつけながら評価することができる。 言語表現が困難な児童については、簡単な言葉や短い文章での記述が多くなる。 その際に音声の記録があれば、そこから知識を見取ったり、本人への聞き取りを行

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ことや工夫したことを全体で共有する。 ・ワークシートに、どのように演奏するかについて思いや意図をまとめる。 ○言葉で伝えるだけでなく、実際に演奏する中で、表現の工夫に気付くようにする。 ○思いや意図を書かせる際、なぜそう思った

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いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） ４指導と評価の計画（全２時間扱い） 〇：指導に生かす評価、◎：全

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