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ションを行う目的や場面、状況などに応じて、 日常的な話題や社会的な話題について、自分の考えや気持ちを自分の言葉で伝えることができるよう指導してきた。 その成果として、「その場で」英語で情報を整理する力や英語を運用する能

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ることができるようにする。 （２）指導計画活動の計画・指導上の留意点◎目指す生徒の姿 【観点】（評価方法） １はじめの言葉 ２学級活動委員の紹介 ３議題の確認 ４提案理由の確認 ５話合いの目標の確認 ６決まっていることの確認 ７教師の話・

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ではなく一部共学化し偏差値が高い生徒の選択肢を増やしてもよいと思う。 ・共学化する必要はないが、「女子」という言葉は校名からなくすべきである。 その他意味が不明瞭など15件 高校生保護者 （１）居住地（２）お子様の学年南部川口市・蕨

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日新聞出版）、 『偉い人ほどすぐ逃げる』（文藝春秋）、『マチズモを削り取れ』（集英社）、 『べつに怒ってない』（筑摩書房）、『今日拾った言葉たち』（暮しの手帖社）、 『父ではありませんが第三者として考える』（集英社）、 『なんかいやな感じ』（講談社）などがある。 週刊誌、ファ

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り組みを公開しています。 ホームページ内で動画配信を活用して、園の方針や設備、安全面に関して等、わかりやすい言葉を用いて映像で伝えています。 Ⅱ－３－（１）－②公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行われている。 ｂ 園長が

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職員は子どもとのコミュニケーションで名前を「さんづけ」で呼び合い、相手を尊重する関係性作りを行っているまた言葉使いにも細心の注意を払い丁寧な声掛けを徹底することで、子どもたちの言葉が次第にきれいになっていくこ

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よるシュミレーション」を行いケアが適切に行えているか確認している・職員は朝礼で互いに気が付いた支援方法や言葉などを話合い、より良い支援に繋げている Ａ－１－（２）権利侵害の防止等 Ａ－１－（１）自己決定の尊重 Ⅲ－２－（２）適切なアセスメ

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士間で情報共有を行いながら丁寧に関わっています。 また、「ダメと言わない保育」を保育方針として実践し、肯定的な言葉掛けを通じて子どもたちの自己肯定感を育む取り組みを行っています。 Ａ－１－（２）－③子どもが基本的な生活習慣を身に

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大や受託作業の増量を行っています。 また、 自主製品として農作業を行っており、購入される市民の方から労いの言葉を掛けていただいたりと、地域との繋がりの一環となっています。 ・就労継続支援B型事業所ではありますが、重度の障

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れている Ａ－２－（１）－②利用者の心身の状況に応じたコミュニケーション手段の確保と必要な支援を行っている。 ａ ・言葉で伝えることが難しいまたは主張を苦手としている利用者に「絵カード」「写真」「音のなるもの」などを利用し表現できるよ

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