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結果コメント Ａ－２－（１）－①子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っている。 ａ 送迎時に必ず保護者と言葉を交わすようにしており、家庭での様子を伺ったり園での様子を伝えるようにしている。 乳児クラスは連絡用アプリを

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対応までを職員と一緒に考え、指導力を発揮して事業所をリードしている。 また、子どもと同じ目線になり、子どもの言葉を引き出すような声かけを職員が意識するように、気になることがあれば、その場で指導することで、職員の福祉サ

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。 発語が始まっていない時期の子どもには、その表情を読み取りながら、具体的な物事や行動に関する声掛けをして、言葉の獲得を支援しています。 今年度は活発な子どもが多いため、彼らの動きや泣き声などの訴えにも注意を払って

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り紙で作成した輪飾り等の装飾がされ、明るい雰囲気が醸し出されている。 利用者を施設に受け入れるときなどは言葉をたくさんかけて丁寧に対応しており、また、言葉で伝えることが難しい利用者については、表情や行動から職員が

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ては職員が利用者の変化に気付いてほしいと考えている。 自分から主張できる人だけでなく、声を上げない人にも言葉がない人にも、行動や表情を把握して支援すべく、いつもと違う行動があるときなどは日々の申し送りなどで共有

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成長をうれしく感じていることや普段の活動や行事の様子がよくわかった等の意見と職員への感謝とねぎらいの言葉が記載されている。 ・園だより、給食だより、保健だよりを配信して育児の情報を発信するとともに、クラスだよりに

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得の冊子「一人一人を大切にする保育」を市で作成している。 ・子どもの権利条約・児童憲章・保育所保育指針等に基づき、言葉かけや接し方、支援、発達の保障を行うとし、「子どもの最善の利益」の考慮について保育者としての基本姿勢を明記し

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に配布しているほか、ＨＰでも積極的に情報を提供している。 また、サービス内容を説明するリーフレットにおいては、言葉遣いや写真・図・絵の使用などで誰にでも分かりやすい内容になるよう心がけるとともに、内容などについてっも定

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用定員19開設年平成理念・基本方針理念：いつも発見・もっと感動・生きる力をはぐくむ方針：「ひとりひとりが主人公」を合言葉に子どもが伸びようとする力を温かいまなざしで見守る。 目標：良く遊べる子ども・考えること思っていることを

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々な慣習・文化の違いに配慮しながら保育・保護者の対応を行っている。 子供に対して 「早くして」「ダメ」などのせかす言葉や制止させる言葉はできる限り使用しないように留意している。 3 Ａ－１－（２）－③子供が基本的な生活習慣を身に付けるこ

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