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れの機関にどのような職種が配置され、どのような人が働いているのか等を知ることが大切です。 「互学共育」という言葉がありますが「互いに学び合い共に育つこと」１人が100歩進むことも必要ですが、関係機関相互「100人の１歩」が大切だ

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「家事プログラム」を踏んだ結果、「子供って本当に可愛いですね!!」「子供がこんなに可愛いとは思わなかった!!」と驚くような言葉が返ってきます。 母親にとっての「自分の事」とは「子供さんと共に、子供さんと一緒に」日常生活を送る事。 ④「第４段階」

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変有意義であったと思います。 しかし…では、誰でもGKになれるのか、現場（店舗内）で実際に声掛けができるのか、自分の言葉が逆効果になりはしないか等々…大変厳しい現実が降りかかってきます。 講座終了後の支部員の声を聞くと「自分に

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者との服薬指導を小グループで話し合い、患者と薬剤師とのやり取りをシナリオとして作成しました。 「自殺」という言葉から、日常業務との距離を感じる薬剤師もいたようですが、自殺の背後にある抑うつ・不安・不眠などメンタルヘルス

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としては、否定的／被害的に捉えやすいことを自覚し、距離をとることですが、なかなか難しいです。 図のように相手の言葉全体の部分的なところだけが頭に残ってしまう。 特に否定的な部分だけが残ることが多く、さらにいじめられた経

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該協会は、社団法人埼玉県精神衛生協会を前身として昭和40年に設立され、平成10年には最近、「メンタルヘルス」という言葉をよく見聞きするようになりました。 皆さまにますます身近な存在でありたいという願いをこめて、 私どもは、馴

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ましい行動をほめる第4回 「よいコミュニケーションの練習（２）」 •うまくいかないパターンを振り返る •気持ちを言葉で表現する •自分の感情に名前をつける •具体的に言う第5回 「自分自身の生活を豊かにする」 •生活を取り戻す•私のごほう

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する、テロップにして問題を視覚的に流すなど、環境や人が困りごとを解決するという方法があるのです。 Ａさんは言葉が聞こえにくい状態です。 Ａさんが小さいとき、話しかけられても会話が難しいことにお母さんが気づき、生まれつ

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ども、継続的な支援ということで、施策の方向性の8番に「同伴児童などへの支援」というのもございます。 児童という言葉は私ども教育の世界では、小学生、小学1年生から6年生のお子さんを児童と呼んでいて、中学生高校生になると生

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じめ定めておき、職員に周知する。 ・緊急事態発生時に、利用者に動揺を与えることなく職員間で情報を伝達できる「合言葉」をあらかじめ定めておき、職員に周知する。 ○不審者情報に係る地域及び関係機関等との連携・市町村の施設等所管課、

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