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いました。 戸所委員私は戸田翔陽高校を訪問しました。 戸田翔陽高校の国語表現の選定理由書を確認したところ、「言葉に対する苦手意識を少なくし、表現力を養い、生徒の学ぶ意欲を高められる教科書である。 」との記述がありました。 その

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がでしょうか。 ○荒瀬委員ありがとうございます。 せっかく御推薦いただいたところでありますけれども、過分のお言葉が重ねられて、あえて否定といいますか、ちょっとお断りをしておかなければならないことがあります。 会議の運営が

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最適な学び、協働的な学びということを旗印に掲げている。 ○現行計画でも協働的な学びについては協調学習という言葉が使われているが、「個別最適な学び、協働的な学び」について、このままの言葉でなくてもよいが、その辺りの理念につ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233627/2nd_yuusikisyakaigi_sankousiryou1.pdf種別：pdf サイズ：1563.557KB

なりに考えがあるから、大人の考え、ルールを強要しないでほしい。 （小６） ・先生なのに、子供がやる気をなくすような言葉をかけないでほしい。 （中１） ・先生も１人の人間だけど、皆平等に扱ってほしい。 子供は大人が思っている以上に敏感に感

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233627/2nd_yuusikisyakaigi_sankousiryou2.pdf種別：pdf サイズ：1360.124KB

。 第３期計画において、「豊かな学び」を「県民の誰もが参画し得る生涯を通じた多様な学び」とした定義に、「深い」 という言葉を加えることにより、「豊かな学び」の質的な面を特に追求し、未来を切り拓く力を育むことを目指すという考えを示

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である教育ＤＸの推進について、以下のような意見が出されております。 ＤＸは、少し前のＩＴ化の脈絡で語られた単なる言葉の言い換えではなく、決定的な変化を起こす、これはトランスフォーメーションの部分が重要であるという御指摘

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中退者等への支援鑑賞活動の推進（新規再掲） 鑑賞活動は、作品を見て感じたこと、つまり、こころの状態（人間の内面）を言葉に出すことで、他者の感じたことや考えたことと対話することができ、見方や考え方を広げ深めていく活動である。

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学校９１．７％でしたが、 令和４年度は小学校８１．７％、中学校８６．１％となっています。 ○小・中学校ともに、「登校時刻」や「ていねいな言葉づかい」、「集団の場での態度」といった項目は、計画期間を通して全ての学年で８割を上回っています。 一方で、従来からの

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継承し「豊かな学びで未来を拓く埼玉教育」としております。 その下の文章で基本理念の説明文に加えた「深い」という言葉の意味するところを記述したところでございます。 続きまして、20ページを御覧いただきたいと存じます。 計画全体

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学校８１．７％、中学校８６．１％と、それぞれ１１．６ポイント、５．６ポイント下降しました。 小・中学校ともに、「登校時刻」や「ていねいな言葉づかい」、「集団の場での態度」といった項目は、第３期計画期間を通して全ての学年で身に付けている児童生徒の割合

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