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キーワード “言葉” に対する結果 “8968”件539ページ目
いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準(例)」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 (下線部は変更箇所) ○学年第2学年 ○主な領域彫刻に表す活動 ○事例のポイント ①
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232196/r4chubijyutu2.pdf種別:pdf サイズ:659.572KB
いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準(例)」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 (下線部は変更箇所) ○学年第3学年 ○主な領域デザインに表す活動 ○事例のポイ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232196/r4chubijyutu3.pdf種別:pdf サイズ:610.164KB
いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準(例)」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 (下線部は変更箇所) 〇学年第1学年 〇主な領域工芸に表す活動 〇事例のポイント ①
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232196/r4chubijyutu4.pdf種別:pdf サイズ:792.389KB
いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準(例)」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 (下線部は変更箇所) 4指導と評価の計画(全2時間扱い) 〇:指導に生かす評価、◎:全
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232196/r4chubijyutu5.pdf種別:pdf サイズ:567.925KB
触れる機会が多くなるようにする。 互いに認め合い、高め合いながら授業に取り組んでいけるよう、励ましや称賛の言葉かけを大切にし、達成感や充実感を味わえる授業を目指す。 5単元の目標 ⑴ソフトテニスの技術の名称や行い方、体力
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232199/r4chuhotai5.pdf種別:pdf サイズ:686.249KB
動物、理科で植物のつくりなど、生物を育てる経験があり、「光合成、肥料、 水やり、虫の駆除、除草、餌やり、小屋の掃除」などの言葉を学んでいる。 生物育成の技術では、 小学校で学んだ知識や得た経験を生かして生育条件、管理作業、病害虫対策など
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232203/r4chugijyutukatei2.pdf種別:pdf サイズ:887.16KB
モラルの視点からワークシート①の課題に対して、解決できる利用規約を見つけることができる。 (例) ・禁止している言葉を送信すると利用を禁止する・不適切な発言や画像の送信をしてはならない・他人が不愉快になるような発言を発信
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夫することができるように助言する。 〔参考〕その他の活動例 「まねっこゲーム」「ジェスチャーゲーム」「○×クイズ」 「早口言葉」「スリーヒントクイズ」「からだじゃんけん」 「数拍手ゲーム」「一緒に歌をうたう」「“パプリカ”ダンス」 「サイレントゲーム(口の動きだ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232203/r4chugijyutukatei5.pdf種別:pdf サイズ:1538.013KB
情報について話し合い、1枚のカードにまとめさせる。 ・ジグソー学習で伝える時に、分かかりやすくなるように、短い言葉でまとめさせる。 ・4つに分かれたエキスパート学習の場面で、ゲストティーチャーとともにアドバイスを行う。 ・オク
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解答以外 × (3)に関する採点の基準 「思考・判断・表現」の評価結果物語の概要を捉え、明確な根拠を持って声かけの言葉を考えられているもの。 〇 上記の解答以外× (3)の解答例声かけの理由となる文 God gives us challenges so that we could overcome them. Mami has made a way for herself to
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232204/r4chugaikokugo2.pdf種別:pdf サイズ:483.721KB