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触れる機会が多くなるようにする。 互いに認め合い、高め合いながら授業に取り組んでいけるよう、励ましや称賛の言葉かけを大切にし、達成感や充実感を味わえる授業を目指す。 ５単元の目標 ⑴ソフトテニスの技術の名称や行い方、体力

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動物、理科で植物のつくりなど、生物を育てる経験があり、「光合成、肥料、 水やり、虫の駆除、除草、餌やり、小屋の掃除」などの言葉を学んでいる。 生物育成の技術では、 小学校で学んだ知識や得た経験を生かして生育条件、管理作業、病害虫対策など

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モラルの視点からワークシート①の課題に対して、解決できる利用規約を見つけることができる。 (例) ・禁止している言葉を送信すると利用を禁止する・不適切な発言や画像の送信をしてはならない・他人が不愉快になるような発言を発信

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夫することができるように助言する。 〔参考〕その他の活動例 「まねっこゲーム」「ジェスチャーゲーム」「○×クイズ」 「早口言葉」「スリーヒントクイズ」「からだじゃんけん」 「数拍手ゲーム」「一緒に歌をうたう」「“パプリカ”ダンス」 「サイレントゲーム（口の動きだ

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情報について話し合い、１枚のカードにまとめさせる。 ・ジグソー学習で伝える時に、分かかりやすくなるように、短い言葉でまとめさせる。 ・４つに分かれたエキスパート学習の場面で、ゲストティーチャーとともにアドバイスを行う。 ・オク

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解答以外 × （３）に関する採点の基準 「思考・判断・表現」の評価結果物語の概要を捉え、明確な根拠を持って声かけの言葉を考えられているもの。 〇 上記の解答以外× （３）の解答例声かけの理由となる文 God gives us challenges so that we could overcome them. Mami has made a way for herself to

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科書本文の内容を理解する。 〇本文の音読活動を行う。 〇オーストラリアはどんな国なのか、本文内容について自分の言葉を用いて他者へ伝達する。 ５ ◆本文の内容を捉え、写真やキーワードを基に本文の内容を説明することができる。 〇more、mostを

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並べ替えの文量を調整し、複数の難易度を準備する。 ○ラウンド５【ピクチャーカードを使用し、教科書の内容を自分の言葉で伝える（リテリング）】 教科書のストーリーを自分の言葉で伝える（リテリング）活動を行う。 これまでに何度も聞いた

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何かな。 ・僕たちができるまちづくりって何があるだろう。 ・応募資格に則り、他者の権利を侵害しないものを自分の言葉で考えることができるようにする。 ・応募する上ではできるだけ個人で考えることが望ましいが、今学習においてはグ

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ら合意形成を図ることができる。 (2)展開活動の内容指導上の留意点 ◎目指す生徒の姿 【観点】（評価方法） １始めの言葉 ２学級活動委員の紹介 ３議題の確認 ４提案理由の確認 ５話合いのめあての確認 ６決まっていることの確認 ７用務員さ

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