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チャートを作成していく過程で見い出した持続可能なまちづくりの取組から、中国・四国地方の地域的特色を自分の言葉でまとめる。 ６まとめ 「単元のまとめシート」に本時のまとめを記入する。 ７単元のまとめ 「単元のまとめシート」 に単

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について複数の立場から多面的・多角的に考察している。 （ワークシート） ○小単元を貫く問いについて考察し、自分の言葉で表現している。 （振り返りシート） 事例のポイント② 江戸幕府の開国について、複数の立場から考察をし、「なぜ開国の判断

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礎的な概念や原理・法則などを理解する手立てとして、分かりやすい表現方法に変えて説明することにした。 素数の言葉の意味は、小学校で学習した約数と関連付けて、約数の個数で判断できるようにした。 また、素因数分解を行う方法に

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を知るのに使えそうだ。 ・新体力テストの結果も複数の集団で比べられそうだ。 ◎今日の授業で学んだことを、自分の言葉でまとめましょう。 ◇ヒストグラムと箱ひげ図の特徴を捉え、多面的に分析しようとする。 【態②】（行動観察） ⇒箱ひげ図の箱、ひげ

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や相違点を基に、 分類の観点を分析・解釈・検討・改善することができる。 （行動観察・記述分析） ・学習を振り返り、自分の言葉で学習内容をまとめることができる。 （記述分析） ６本時の学習指導（本時３／７時） ⑴目標 〈思考力、判断力、表現力等〉校庭や学校周

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り、他のグループの話合いを聴かせたりする。 ・一人一人のＩＣＴ端末に資料を提示し、発表を聴かせる。 ・まとめは教師の言葉では行わず、生徒の言葉でまとめられるようにする。 ◇【思・判・表】酸化銅から酸素を取り除く方法についての仮説を立てて

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びを生かして考察できるように支援する。 ・ＩＣＴ端末のカメラ機能を使って撮影したものを活用してもよい。 ・生徒の言葉でまとめさせる。 ・回収後、生徒の学習成果や学習目標を見取り、授業改善に生かす。 ⑶板書計画課題火山が噴火する時に出

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音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解するとともに、創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体の使い方などの技能を身に付ける。 〈知識及び技能〉 ⑵音色、旋律、強弱を知覚し、それらの働きが生み出す特

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対して意欲的に取り組んでいる。 ４月からは「花」の二重唱に取り組み、少人数での重唱に困惑しながらも、一人一人が言葉の特性を生かして表現の工夫をしながら、歌唱をすることができた。 これまでの我が国の伝統音楽の学習について

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いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） 〇学年第２学年 〇主な領域絵画に表す活動 〇事例のポイント ①

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