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キーワード “言葉” に対する結果 “9074”件538ページ目
や相違点を基に、 分類の観点を分析・解釈・検討・改善することができる。 （行動観察・記述分析） ・学習を振り返り、自分の言葉で学習内容をまとめることができる。 （記述分析） ６本時の学習指導（本時３／７時） ⑴目標 〈思考力、判断力、表現力等〉校庭や学校周
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り、他のグループの話合いを聴かせたりする。 ・一人一人のＩＣＴ端末に資料を提示し、発表を聴かせる。 ・まとめは教師の言葉では行わず、生徒の言葉でまとめられるようにする。 ◇【思・判・表】酸化銅から酸素を取り除く方法についての仮説を立てて
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232190/r4churika2.pdf種別：pdf サイズ：809.869KB
びを生かして考察できるように支援する。 ・ＩＣＴ端末のカメラ機能を使って撮影したものを活用してもよい。 ・生徒の言葉でまとめさせる。 ・回収後、生徒の学習成果や学習目標を見取り、授業改善に生かす。 ⑶板書計画課題火山が噴火する時に出
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音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解するとともに、創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体の使い方などの技能を身に付ける。 〈知識及び技能〉 ⑵音色、旋律、強弱を知覚し、それらの働きが生み出す特
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対して意欲的に取り組んでいる。 ４月からは「花」の二重唱に取り組み、少人数での重唱に困惑しながらも、一人一人が言葉の特性を生かして表現の工夫をしながら、歌唱をすることができた。 これまでの我が国の伝統音楽の学習について
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いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） 〇学年第２学年 〇主な領域絵画に表す活動 〇事例のポイント ①
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232196/r4chubijyutu1.pdf種別：pdf サイズ：527.513KB
いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） ○学年第２学年 ○主な領域彫刻に表す活動 ○事例のポイント ①
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232196/r4chubijyutu2.pdf種別：pdf サイズ：659.572KB
いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） ○学年第３学年 ○主な領域デザインに表す活動 ○事例のポイ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232196/r4chubijyutu3.pdf種別：pdf サイズ：610.164KB
いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） 〇学年第１学年 〇主な領域工芸に表す活動 〇事例のポイント ①
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いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） ４指導と評価の計画（全２時間扱い） 〇：指導に生かす評価、◎：全
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