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動）は苦手である。 また、距離感がつかめず、ぶつかったり、転んだりする様子が見られる。 学習面では、自分の気持ちを言葉にして書いたり伝えたりすることは得意だが、音読になると行を飛ばして読んだり、 どこを読んでいるかわからなく

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」では、要点を押さえるとともに、メモを取り、学習やその他の活動に必要な情報を準備できるようにする。 伝える際の言葉も、短文で簡潔に伝える。 「書くこと」の学習では、生徒がその必要感を意識できるような目標や発問を設定する。 「読む

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ていくために、①自分の疾病や障害を理解し服薬等ができる「健康管理」、②規則正しい生活を送る等の「日常生活管理」、③挨拶や言葉遣い、協力して作業する等の「対人スキル」、④働く意欲や態度、規則を守る等の「基本的労働習慣」、⑤働く上で必要な知識や

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新たな手法の積極的な活用について検討を進めます。 「ＩＴは機械と機械をつなぐ、デジタルは人と人をつなぐ」という言葉があるように、デジタルを活用することで県民・事業者の幅広い意見の把握が可能になります。 デジタルツールを活

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に気付かせていきたい。 （３）資料について本資料は、主人公はるかの学級では「わたしもいい。 みんなもいい。 」という言葉を学級の合言葉としている。 ある日給食当番が欠席し、昼休み配膳台が片づけられずに残ってしまう。 はるかはそのこと

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弟が誕生した。 弟の誕生の喜びと共に両親にかわいがられている弟をうらやましく思う。 お母さんやお父さんの言葉から自分の誕生も父母や家族に祝福され、家族の願いが込められた名前をもらったことに気づく。 その後、 自分とつな

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が自分の存在価値を見失なったとき、生まれたときの家族の写真に気付き、お母さんの「幸恵は家族の宝物よ。 」という言葉を聞いたことで、生きていることの大切さや自分の存在について深く考え、新たな思いをもつという内容である。 本

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としては、「早く外に出たかった」「トイレに急いで行きたかった」 というものだった。 児童は約束やきまりの大切さを言葉では分かっていても、自分勝手な理由で守れないことがある。 以上のことから、何のためにきまりや約束があるのかを

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起したい （３）資料について本資料は、自分のよさに気付かず、自分のよさを模索している主人公まゆみが、お母さんの言葉を通して自分のよさに気付いていくという話である。 友だちのいいところを見つけられるが、自分のいいところと

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高- 1 - 第５学年道徳学習指導案平成２８年１０月２６日（水）第５校時 １主題名礼儀正しい言葉遣い【内容項目２－（１）】 資料名ちょっとひどくない？（出典彩の国の道徳「夢に向かって」埼玉県教育委員会） ２主題設定の理由 （１）ねらいとする道徳的価値に

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