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キーワード “言葉” に対する結果 “9072”件473ページ目
の情報の希少性を考えられるようにする。 表現○整理した情報をパラリンピック新聞に表現する。 ⑵ ・伝わりやすい言葉やイラストを入れて書こう。 ・国語科の学習と関連付けることで、見出しやリード文、写真や図などを用いて伝わりやすい
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信をもって活動できるよう話合いのリハーサルを行う。 ・学級会ノートに書かれた意見に事前に目を通し、励ましの言葉等を記入し、意欲を高める。 ５展開 ⑴本時のねらい互いの頑張りやよさを認め合うための活動について、みんなが納得
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き、今後の自分に生かせそうなものは取り入れ、継続的に実践する。 ・発表者に対して、友達や担任から称賛や励ましの言葉を送り、今後も継続して取り組む意欲を高める。 ◎めあての達成に進んで取り組もうとしている。 【態】 （学習カード・観察） め
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宣言を伝えて参考にしてもらう。 （４年児童） 話し合うこと③「どんな役割が必要か」 役割分担・撮影者・司会者・はじめの言葉・児童会のテーマ発表者・いじめ０宣言の説明・おわりの言葉 ２決まったことについて、各学級や役割ごとに準備をする。 ３
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いてのねぎらいと、今後は調べた内容について、順次、実践していくことを確認する。 ・活動のめあてを達成できるよう言葉がけを行う。 ・前回の発表会で使用した、プレゼンテーション資料を使い、実験を説明できるよう大型モニターなどを
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とも知的障害を主障害として、自閉症スペクトラムを併せ有している。 ２人とも学習に取り組む姿勢ができており、言葉の理解が広がってきているが、口頭のみの指示では誤って理解してしまうこともある。 視覚的にわかりやすくする
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手の位置を意識させ、姿勢を正し目線を合わせてから挨拶するようにする。 ※様子を見て、児童の実態や様子に合った言葉かけをする。 ２本時の学習活動を知る。 □今日の学習の流れを説明します。 ※活動の流れをホワイトボードに提示し、見通
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める教師からのコメントを書いたりして利用しているが、教師から認められるよりも、友達から褒められたり、嬉しい言葉をかけられる方が表情が良く、記憶にも残る傾向にある。 そこで本主題では、まずは自分の「いいところ」を見つめ、さ
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しよう」 ２主題設定の理由本児童は第２学年から週に１回45分間の通級による指導を受け、現在第３学年である。 言葉の状態は、サ行音ザ行音の歪みと、イ列音（キ、ギ、チ、リとその拗音）の側音化構音である。 側音化構音の改善には長期間の学
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に行動することができるようにする。 相手の表情や反応から、 思いや考えをくみ取ることができるようにする。 言葉で伝えたり、聞いたりできるとともに、簡単な会話を続けることができるようにする。 指導場面・ビジョントレーニング・集
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