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いと考えており、授業に対して主体的に取り組もうとしている。 音や音楽から聴き取ったことや感じ取ったことを言葉で表す活動は年間を通して行っているが、聴き取ったことを、音楽を特徴づけている要素と結び付けられない児童、

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ーボエ、クラリネット、ファゴット）」を聴き、音の出る仕組みや音色の違いに気付く。 ・フルートとクラリネットの音色を言葉で表す。 ・木管楽器で演奏されている曲を聴き、楽器名と理由を考える。 ◎タブレット等にデータを取り込み、再生順に並

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例② ・音色、音の重なりをよりどころとし、 どのように演奏するかについて思いや意図をもち、根拠を踏まえて自分の言葉で表したり、楽譜に示したり、表現効果を高めるための方法を積極的に試したりして、思いや意図を膨らませ、ワークシ

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工夫を確認しながら演奏する。 ◎自分たちのよりよい演奏にしたいという思いや曲のよさを伝えたいという意図を、言葉や音楽で伝え合うことと実際に演奏することを繰り返すことで、曲の特徴にふさわしい表現が工夫できるように

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いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） ４指導と評価の計画（全６時間扱い） 〇：指導に生かす評価、◎：全

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いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） 〇学年第２学年 〇主な領域絵に表す活動 〇事例のポイント ①新

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いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） ４指導と評価の計画（全３時間扱い） ○：指導に生かす評価、◎：全

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いる。 ※それぞれの評価規準は「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりするなどしている。 （下線部は変更箇所） ４指導と評価の計画（全６時間扱い） 〇：指導に生かす評価、◎：全

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とやと考えたことをその画像にペンツールなどで書き込むことができたりする。 一人で多くの作品を鑑賞したり、言葉だけでは説明しきれないことを書いたりするために、Ｉ ＣＴ端末を活用していく。 ３目標及び評価規準（※〔共通事項〕⑴ア、イ

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の検討に関する専門委員会資料令和4年3月18日 4県政サポーターアンケートの実施結果 51 【適応策という言葉や取組の認知度（新規設問）】 質問９温暖化の傾向は直ちに止められないことから、地球温暖化により生じる影響に対処し、

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